朱函兵

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也迅速發(fā)展壯大。作為一門綜合性較強(qiáng)的邊緣性學(xué)科，藝木設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠做到理論知識(shí)與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合，最大限度的去解決各種問題。但是，由于受到多種因素的影響與制約，當(dāng)前我囯高校藝木設(shè)計(jì)教學(xué)效果欠佳，還存在著一些亟待解決的問題和困難。要解決這些問題，需要對(duì)新時(shí)期高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法和途徑不斷進(jìn)行探索和改革。

[關(guān)鍵詞]高校 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）15-0123-02

教學(xué)方法就是教師在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)期間，使用合適的教學(xué)手段和教學(xué)工具，開展各具特色的教學(xué)活動(dòng)，在這些教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)而指導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的方法手段。對(duì)于高校教師來說，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入探究是專業(yè)教學(xué)研究的一個(gè)重要方面。高等學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，一直以來非常重視在專業(yè)知識(shí)和視覺效果引導(dǎo)下，進(jìn)行單方向的專業(yè)教學(xué)和專業(yè)訓(xùn)練，而對(duì)于復(fù)合型人才需求和立體化設(shè)計(jì)教學(xué)手段則研究得仍然不夠。從筆者積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，研究藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，首先要找準(zhǔn)當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的不同需要，在此基礎(chǔ)上再開展全方位、多角度的立體化探究。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要意義

（一）能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康

藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科最大的不同，是前者要靠手腦并用來完成。藝術(shù)設(shè)計(jì)從本質(zhì)上其宗旨就是要提高人們的生活品質(zhì)，學(xué)生們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)的過程中，還能對(duì)空間視覺產(chǎn)生一種樂觀積極的心理情緒，生活的美好就在這種欣賞中被他們認(rèn)知、感受、體味。

（二）能提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)覆蓋面非常寬廣，這就對(duì)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)產(chǎn)生了更高的要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)，首先要學(xué)習(xí)以美術(shù)作為基礎(chǔ)的空間、光色、造型、比例、尺度、質(zhì)地、體量等等要素，來推動(dòng)大學(xué)生形成正確的審美觀，進(jìn)而感受藝術(shù)、表達(dá)藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)。

（三）能培育大學(xué)生的創(chuàng)新能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)還能通過深入挖掘大學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，拓寬大學(xué)生的思維，培育大學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，筆者所指的“創(chuàng)新”，不單單指的是藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作，更指的是用藝術(shù)設(shè)計(jì)作為載體，來促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得到廣泛運(yùn)用，盡可能多的提升大學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，讓大學(xué)生在畢業(yè)后的生活中可以拓寬思路，通過自己的雙手，來不斷地營造生活的美好氛圍，來不斷地提升生活的品質(zhì)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的不足

（一）培養(yǎng)定位不清晰

高等學(xué)校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的模式，也要因時(shí)代的要求來培育人才?？偟膩碚f，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才包括三大種類：決策型人才、管理型人才與應(yīng)用型人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)者大部分是應(yīng)用型人才，所以應(yīng)用型人才正是高等學(xué)校培養(yǎng)的主要對(duì)象，但一些學(xué)校對(duì)此定位不清晰。

（二）課程設(shè)置不合理

當(dāng)前的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，其辦學(xué)規(guī)模在迅猛擴(kuò)大，但在辦學(xué)中也出現(xiàn)了這樣那樣的問題。其中，一個(gè)重要的方面就是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培育與純藝術(shù)的教育難以區(qū)別。為什么會(huì)產(chǎn)生這種難以區(qū)別的局面？其原因是基礎(chǔ)課和專業(yè)課缺乏準(zhǔn)確的配置。從筆者所調(diào)查的高校來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)類和純藝術(shù)類學(xué)生的基礎(chǔ)課——素描、色彩等等這些課程，其問題表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，基礎(chǔ)教學(xué)中色彩和素描所占的教學(xué)課時(shí)，是多還是仍然不足；其次，基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該在一學(xué)年上完，還是在一個(gè)半學(xué)年上完，還是繼續(xù)采取當(dāng)前普遍采用的兩個(gè)學(xué)年來上完。筆者認(rèn)為，在上述幾個(gè)觀點(diǎn)中，應(yīng)考慮到高等學(xué)校的辦學(xué)條件，生源質(zhì)量和生源方向。當(dāng)前，不少的地方高校只是簡單地、機(jī)械地參照純藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置。但從實(shí)際來看，這些地方高校，不管是其辦學(xué)條件或者生源質(zhì)量，都很難趕得上國家重點(diǎn)高校。

（三）師資和硬件不充足

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)的增加已經(jīng)造成了師生比的相對(duì)失衡。而且，當(dāng)前很多高校的師資隊(duì)伍偏年輕化，應(yīng)屆畢業(yè)的研究生或者博士生在沒有老教師手把手傳幫帶的前提下就匆匆登上講臺(tái)，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上的課大多空談理論，不接地氣，枯燥乏味，學(xué)生的聽課興趣當(dāng)然不會(huì)高。還有，師資隊(duì)伍還存在明顯的流失，由于地方院校難以提供教優(yōu)厚的工資待遇，一些優(yōu)秀師資就從地方高校走向了重點(diǎn)高校，從內(nèi)地高校走向了沿海高校，甚至從重點(diǎn)高校、沿海高校走向了國外高校。同時(shí)，在隨著設(shè)計(jì)類辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，不少高校擁有的教學(xué)硬件設(shè)施明顯不足，硬件質(zhì)量提升的速度很難趕得上學(xué)生人數(shù)的增長速度，導(dǎo)致學(xué)生難以接受規(guī)范、充足的專業(yè)培養(yǎng)。

三、新時(shí)期提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的具體辦法

（一）積極改進(jìn)教育思維與教育方式

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，由于缺乏與現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，從而使得該門課程的教學(xué)效果大打折扣。因此，各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行該門課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該努力順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際情況，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教育思維和教育方式，切實(shí)樹立起具有本土特色的設(shè)計(jì)教育體系。這是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)課程的綜合性較強(qiáng)，它的實(shí)踐性與應(yīng)用性也是非常強(qiáng)的，應(yīng)該與實(shí)際的工程項(xiàng)目聯(lián)系起來，這就需要各個(gè)學(xué)校在開展該門專業(yè)課教學(xué)的過程中，要具備創(chuàng)新的教學(xué)思維，采用先進(jìn)的教學(xué)范式，打破文理科之間的界限，讓該學(xué)科的學(xué)生能夠兼容并蓄，具有多學(xué)科的知識(shí)背景，從而讓培養(yǎng)出來的人才能夠具備扎實(shí)的理論功底和綜合性的實(shí)踐才能。

（二）采取實(shí)踐性為主的教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，然而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)狀況并沒有真正重視其實(shí)踐性，更多的仍然是采取傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，大大忽略了其實(shí)踐性能。所以，教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是要從實(shí)踐應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，采取具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐中去，讓他們更好地了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，掌握更多的專業(yè)技術(shù)與技能。各個(gè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程，要讓學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行充分的實(shí)踐體會(huì)，通過實(shí)踐更好地把握理論知識(shí)并發(fā)展理論知識(shí)，從而讓該門課程的教學(xué)效果大大提升。

（三）準(zhǔn)確定位藝術(shù)設(shè)計(jì)課程

由于很多學(xué)校對(duì)于該門課程的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)，把該門課程的教學(xué)定位為混雜性質(zhì)，從而使得該門課程的教學(xué)效果不夠好。實(shí)際上，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程包含了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域，具有文理兼具的特性，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)提供高級(jí)的能工巧匠，應(yīng)該來說，在高等教育體系中應(yīng)該占據(jù)一定的地位。因此，我們必須改變傳統(tǒng)意義上對(duì)于該門課程的認(rèn)知和定位，把它看作是一門高尚的學(xué)科，并及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)模，尤其要提高生源質(zhì)量，重新定位該門課程的教學(xué)方向，從而真正為社會(huì)輸送出具有高級(jí)技能的綜合素質(zhì)人才。

（四）建立健全相應(yīng)的課程考核機(jī)制

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，由于其教學(xué)體制的原因，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，該門課程的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)自身專業(yè)的特殊性，改進(jìn)現(xiàn)有的學(xué)制設(shè)置情況，制訂出符合該門課程人才培養(yǎng)需求的施教機(jī)制和教學(xué)手段，建立徤全相應(yīng)的人才認(rèn)證考核機(jī)制。這就是說藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)該把原先的學(xué)制設(shè)置改成沒有固定學(xué)制的設(shè)置，讓學(xué)生在入學(xué)以后就積極參與到社會(huì)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中去，學(xué)生的學(xué)期時(shí)間長短可以根據(jù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行靈活變動(dòng)。而該門課程教學(xué)應(yīng)該實(shí)行以實(shí)際動(dòng)手為主的多樣化教學(xué)形式和靈活多變式教學(xué)手段，并輔之以嚴(yán)格的考核機(jī)制與管理機(jī)制。

（五）提升師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，應(yīng)該切實(shí)提升該門課程的師資隊(duì)伍水平，唯有如此才能從根本上提升該門課程的教學(xué)質(zhì)量。這是因?yàn)樵撻T課程的教師必須具備較高的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐技能，他們是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、傳授者和參與者。必須盡快改善辦學(xué)條件，不僅提供給這些教師良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，比如說多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室外，還要給他們配備多功能模擬實(shí)踐式教室、研究所式教室、車間作坊式教室、工作室式和公司式等的教學(xué)場所，讓他們能夠有效利用各種教學(xué)空間來做好該門課程的教學(xué)工作，真正發(fā)揮出他們?cè)谠撻T課程教學(xué)中的主導(dǎo)者作用。

四、結(jié)束語

各高等學(xué)校正在大力進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量改革，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也要順勢而為。從根本上來看，始終瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等人才的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，為社會(huì)、為企業(yè)培育出德藝俱備的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，同時(shí)也要讓學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間和更充足的發(fā)展后勁，才是高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展和改革的最高目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]