史兆霞

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，不僅是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和反饋的重要手段，更是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)知識(shí)本身的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)。

一、精心選材，設(shè)計(jì)童趣性作業(yè)

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)富有童趣的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變計(jì)算題枯燥、乏味的現(xiàn)象，我們可以設(shè)計(jì)“幫助小雞找門(mén)牌號(hào)” “小熊闖關(guān)” “我是森林小醫(yī)生”等游戲性作業(yè)，把一道道計(jì)算題融合在故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握計(jì)算方法。

二、走進(jìn)生活，設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)性作業(yè)

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，這是新課程倡導(dǎo)的重要理念。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，布置現(xiàn)實(shí)性作業(yè)。比如：

某市出租車(chē)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）小華乘出租車(chē)從家到外婆家，共付費(fèi)17.6元，小華家到外婆家相距多少千米？

（2）王老師從學(xué)校去相距6千米的人事局取一份資料并立即返回學(xué)校，他怎樣坐車(chē)比較合算？需付車(chē)費(fèi)多少元？

這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、學(xué)以致用，設(shè)計(jì)探究性作業(yè)

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的過(guò)程中，獲取知識(shí)、提高技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生動(dòng)手操作、合作探索為主的探究性作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息、實(shí)踐探索、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、因材施教，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)

學(xué)生的差異性是客觀存在的。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。

1.“套餐”作業(yè)

根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)由易到難的不同星級(jí)的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。例如：在學(xué)完“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)”以后，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)。

一星級(jí)：商店出售一批奧運(yùn)吉祥物“福娃”，一小時(shí)就售出了160個(gè)，正好占總數(shù)的2/5，這批奧運(yùn)吉祥物“福娃”共多少個(gè)？

二星級(jí)：我國(guó)約有660個(gè)城市，其中約有2/3的城市供水不足。在這些供水不足的城市中，大約有25%的城市嚴(yán)重缺水。全國(guó)嚴(yán)重缺水的城市大約有多少個(gè)？

三星級(jí)：學(xué)校圖書(shū)館原有一批故事書(shū)，高年級(jí)學(xué)生借走40%后，管理員又從新華書(shū)店買(mǎi)來(lái)180本，新買(mǎi)來(lái)的故事書(shū)正好相當(dāng)于原來(lái)的25%，高年級(jí)學(xué)生借走故事書(shū)多少本？

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓不同層次的學(xué)生找到適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生做作業(yè)的積極性。

2.“自助餐”作業(yè)

傳統(tǒng)作業(yè)總是教師布置，學(xué)生來(lái)完成。為了提高作業(yè)的有效性，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師一定要把學(xué)生的需要放在首位，可以和學(xué)生共同研討作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的作業(yè)。如學(xué)習(xí)“比例尺”以后，我和學(xué)生一起討論：“學(xué)習(xí)了比例尺以后，你打算給自己布置什么作業(yè)呢？”由于這部分內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的積極性很高。有的說(shuō)“我想設(shè)計(jì)教室的平面圖”，有的說(shuō)“我想設(shè)計(jì)學(xué)校的平面圖”，有的說(shuō)“我想設(shè)計(jì)我家客廳的平面圖”，有的說(shuō)“我想看看鄭州市區(qū)地圖”等。這樣，讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力水平，給自己布置適合自身實(shí)際的作業(yè)，學(xué)生完成起來(lái)很有主動(dòng)性，而且這些作業(yè)的作用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)本身。

五、學(xué)科整合，設(shè)計(jì)日記性作業(yè)

寫(xiě)日記，不只是語(yǔ)文作業(yè)的專(zhuān)利。其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以讓學(xué)生把在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題等以日記的形式記錄下來(lái)。這種形式能幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，讓數(shù)學(xué)和生活真正做到完美結(jié)合。

六、活學(xué)活用，設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了思想和方法，在其他學(xué)科中都可以看到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。在實(shí)踐探索中，我結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如“用數(shù)字介紹自己的家庭” “給學(xué)校設(shè)計(jì)平面圖”等綜合性作業(yè)。

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)性差異，積極促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

（責(zé) 編 肖 飛）