周新年，巫志龍，周成軍，張正雄，鄭麗鳳，沈嶸楓，馮輝榮，黃瑞章，劉富萬

（福建農(nóng)林大學(xué)交通與土木工程學(xué)院，福建福州 350002）

“工程索道”國家級精品資源共享課建設(shè)*

周新年，巫志龍，周成軍，張正雄，鄭麗鳳，沈嶸楓，馮輝榮，黃瑞章，劉富萬

（福建農(nóng)林大學(xué)交通與土木工程學(xué)院，福建福州 350002）

由精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課，對深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義.首先分析了建設(shè)精品資源共享課的內(nèi)涵與要求，其次以福建農(nóng)林大學(xué)“工程索道”課程為例，分析了其建設(shè)精品資源共享課的概況與思路，然后從建設(shè)精品資源共享課的課程體系與資源、自主學(xué)習與共享、教學(xué)改革與創(chuàng)新等方面進行了探索.實踐表明，精品資源共享課建設(shè)取得了突出成效.

工程索道；精品課程；精品資源共享課

目前，高等教育在全球化、信息化和大眾化的影響下，優(yōu)質(zhì)教育資源“開放共享”已成為必然趨勢，這也和開放教育、終身教育有密切關(guān)系，且資源類型越來越多樣化和服務(wù)對象不斷拓展［1］.精品課程建設(shè)是我國“高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一項重要內(nèi)容，關(guān)系到高等教育質(zhì)量及國家人才培養(yǎng)［2］.教育部于2003年起開始實施國家精品課程項目，本科教育共建成了3909門國家精品課程，積聚了大量優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，具有示范性與代表性，為促進教學(xué)改革與創(chuàng)新，以及推動優(yōu)質(zhì)資源共享作出了很大貢獻.

2011年10月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》，明確在“十二五”期間，通過對原有國家精品課程的轉(zhuǎn)型升級和補充，要支持建設(shè)5000門國家級精品資源共享課，由服務(wù)教師轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)師生與社會學(xué)習者，由網(wǎng)絡(luò)有限開放轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞珠_放.2012年5月，教育部辦公廳又印發(fā)了《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》的通知，進一步明確了精品資源共享課建設(shè)是國家精品開放課程建設(shè)項目的重要組成部分，其中，2012年和2013年重點開展原國家精品課程轉(zhuǎn)型升級為國家級精品資源共享課的建設(shè)，推動傳播中國優(yōu)秀教育文化資源.因此，探索如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，使國家精品資源共享課的資源更豐富，更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)共享，進一步發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，對提升我國高等教育的教學(xué)水平、豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段都具有重要意義［3－5］.

1 建設(shè)內(nèi)涵與要求

國家精品課程經(jīng)過10年的建設(shè)既取得成效，也存在一些問題，如因未考慮知識產(chǎn)權(quán)問題，而導(dǎo)致資源的開放和共享功能缺失，從精品課程網(wǎng)站上可知，一般精品課程網(wǎng)站資源只有課件、部分錄像、部分試題，而且所發(fā)布的信息有限，不具備資源共享性；服務(wù)對象的定位主要考慮教師的需求，而對學(xué)生的需求則考慮較少；只注重評審、輕使用，資源更新不同步，吸引力和使用率低等［6］.對國家精品課程進行轉(zhuǎn)型升級與補充、加快精品資源共享課建設(shè)，是當前高等教育研究的新熱點.國家精品課程和國家精品資源共享課建設(shè)的比較［4，7］，見表1.

如何建設(shè)才能更好地解決優(yōu)質(zhì)資源共享是轉(zhuǎn)型升級中亟待解決的問題.“轉(zhuǎn)型”意為轉(zhuǎn)變類型，由重申報、輕建設(shè)，重評審、難共享，向重共享、強過程，多模式、后評價轉(zhuǎn)變；由服務(wù)教師向服務(wù)師生與社會學(xué)習者轉(zhuǎn)變；由“五個一流”向具有知識產(chǎn)權(quán)保護協(xié)議的基本資源與拓展資源轉(zhuǎn)變；由網(wǎng)絡(luò)有限開放到充分開放的可持續(xù)共建共享轉(zhuǎn)變；“升級”則以教學(xué)內(nèi)容為核心，教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，增強資源的可利用性，尤其是突顯其“優(yōu)質(zhì)性”和“共享性”.從而實現(xiàn)共建共享、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展，推動高等教育開放，提升高校學(xué)生及社會大眾的科學(xué)素養(yǎng)，服務(wù)社會主義先進文化建設(shè)，增強我國文化綜合軟實力和中華文化的國際影響力［4］.

2 建設(shè)概況與思路

福建農(nóng)林大學(xué)自1958年開辦森林工程本科專業(yè)，并開設(shè)“工程索道”課程以來，除被授予省級高校先進實驗室，并創(chuàng)辦碩博士點以及博士后科研流動站外，“工程索道”于2010年榮獲國家級本科精品課程，2013年轉(zhuǎn)型升級為國家級精品資源共享課程（全國高校森林工程學(xué)科至今唯一入選的課程），“以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的森林工程專業(yè)綜合改革試點研究與實踐”獲得2014年福建省第七屆高等教育教學(xué)成果特等獎.近5年，學(xué)生自主創(chuàng)新能力成果顯著.學(xué)生共承擔大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目68項（其中國家級5項），23位本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文已在國內(nèi)核心期刊上公開發(fā)表，13人次獲省級以上優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果一、二等獎［8］.

表1 國家精品課程與精品資源共享課建設(shè)的比較

2013年10月12日，“工程索道”入選“中國大學(xué)資源共享課”上線課程，正式在國家教育部“愛課程”共享平臺上線運行.為實現(xiàn)“工程索道”課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享，依托學(xué)科建設(shè)，經(jīng)過教學(xué)、科研的積淀和團隊建設(shè)，學(xué)科帶頭人，中國索道專家，福建省教學(xué)名師，福建農(nóng)林大學(xué)和東北林業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師周新年教授引領(lǐng)全體成員，深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量及在同類課程中的影響力和示范性，進一步明確“工程索道”精品資源共享課的建設(shè)目標，從課程學(xué)習者與資源使用者的角度分別對課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、資源分布與配置等內(nèi)容進行了全面的分類、整合、完善和拓展，“工程索道”國家精品資源共享課豐富的教學(xué)資源分為課程概況、教學(xué)團隊、基本資源、拓展資源和其它資源，便于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，使更多的學(xué)習者真正能夠從中受益.圍繞“引導(dǎo)自主學(xué)習與探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力”的人才培養(yǎng)理念，將課程教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新實踐、工程應(yīng)用、前沿專題和互動討論，這五大模塊緊密結(jié)合教學(xué)大綱，以基礎(chǔ)理論教學(xué)為出發(fā)點，創(chuàng)新實踐技能培養(yǎng)、工程典型案例剖析、學(xué)科前沿專題闡釋和參與課堂互動討論等各模塊互相協(xié)調(diào)與補充，構(gòu)建了立體式教學(xué)框架，見圖1.

3 建設(shè)措施與成效

“工程索道”課程堅持以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的基本要求，同時強調(diào)高校的服務(wù)意識和社會責任，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，注重基礎(chǔ)與前沿，基本要求與拓展創(chuàng)新的有機結(jié)合，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分體現(xiàn)資源系統(tǒng)性、完整性、適用性、易用性和規(guī)范化等，深入開展教學(xué)方法改革創(chuàng)新，科研與教學(xué)雙促進，滿足高校師生和社會學(xué)習者不同層次的自主學(xué)習需求，提高精品資源的共享范圍，有效地達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，實現(xiàn)了由國家精品課程向國家精品資源共享課的轉(zhuǎn)型升級.

圖1 “工程索道”課程立體式教學(xué)框架

3.1 課程體系更加完整，課程資源更加豐富

由于國家精品資源共享課的服務(wù)對象進一步拓展，課程資源應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)要求進行相應(yīng)調(diào)整與拓展，以服務(wù)“教”和“學(xué)”為重點，以科學(xué)、系統(tǒng)與完整為基本要求，以豐富、開放與共享為基本目標［2－5］，將在“一流教學(xué)內(nèi)容”框架下形成的涵蓋課程教學(xué)大綱、教案、案例庫、素材資源庫、試題庫等的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過規(guī)范化技術(shù)分類整合到精品資源共享課建設(shè)中.統(tǒng)籌規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)共享課程體系，既充分考慮教育部對資源共享課的宏觀要求，又體現(xiàn)了課程自身特色.理論教學(xué)13個教學(xué)單元的教學(xué)要求、教學(xué)設(shè)計（教案）、教材內(nèi)容、教學(xué)錄像、教學(xué)課件、各章知識點、重點難點疑點和考核評價等教與學(xué)活動所必需的基本資源，能覆蓋該課程所涉及的全部知識點，加上課堂互動、答疑解惑、學(xué)習筆記、資料分享和教學(xué)活動，能全面反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程.課程體系如圖2所示.

圖2 “工程索道”課程體系

“工程索道”課程的理論基礎(chǔ)較深，涉及高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)和機械設(shè)計等相關(guān)學(xué)科，實踐性又很強.結(jié)合該課程特點，將課程資源劃分為課程概況、教學(xué)團隊、基本資源、拓展資源和其它資源等五大類，能多角度、全方位地闡述課程內(nèi)容.課程資源體系，如圖3所示.為增強教學(xué)資源的多樣性和適用性，提高課程的共享性和易用性，補充收集、整理、制作了專題講座、創(chuàng)新實踐、教學(xué)改革和社會服務(wù)等適合的網(wǎng)絡(luò)拓展資源.如開發(fā)了豐富多彩、生動有趣的索道作業(yè)動態(tài)仿真模型系統(tǒng)，提供了大量索道圖集，《森林采集運貯》《森林作業(yè)與規(guī)劃及木材物流動態(tài)仿真》和《拱橋纜索吊裝施工設(shè)備與工藝》等相關(guān)教學(xué)視頻；面向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者，課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以教學(xué)錄像的方式呈現(xiàn)，制作了“工程索道實踐技能與創(chuàng)新培養(yǎng)”實踐實訓(xùn)教學(xué)視頻，豐富了理論與實踐教學(xué)資源，更加有利于學(xué)習者更好地理解工程索道基礎(chǔ)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生進行不同層次的自主學(xué)習與探索.

3.2 自主學(xué)習更加方便，共享范圍更加廣泛

“工程索道”精品資源共享課將知識點進行科學(xué)分解，以知識點為學(xué)習單元，根據(jù)立體式教學(xué)框架和學(xué)生學(xué)習認知規(guī)律，整合資源，使條理分明，突出重點，界面簡潔，便于學(xué)習.教學(xué)錄像不但真實記錄了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，同時也再現(xiàn)了課堂上師生互動和一些問題的討論解決過程.主講教師采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式和探究式講授，以知識點為講解核心，以思想方法教學(xué)為重點，既詳略得當，又通俗易懂，適合網(wǎng)上公開使用.教案和教學(xué)課件的內(nèi)容詳細，層次和示意清晰，使學(xué)習者在學(xué)習過程中遇到問題有據(jù)可查.拓展資源和其它資源及時更新，支持教與學(xué)的全過程，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的多樣性和交互性.如索道圖片、仿真動畫和施工工藝過程視頻，使復(fù)雜問題簡化和直觀，強化學(xué)生對典型施工工藝的認識和理解；“工程索道實踐技能與創(chuàng)新培養(yǎng)”實踐教學(xué)全程錄像，使學(xué)生加深理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識，增強實踐技能.課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等給其它高校相關(guān)課程提供參考，便于資源共享.“愛課程”網(wǎng)絡(luò)共享平臺提供了課堂互動、答疑解惑、學(xué)習筆記、資料分享和教學(xué)活動模塊，為師生提供廣泛交流的空間，便于對某個問題進行有效且深入地討論，通過不同觀點和立場的碰撞與交流，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維.學(xué)生在學(xué)習過程中能將疑難知識點記錄下來，課后查資料或課程答疑尋求解答，以提高解決實際問題的能力，而且能針對課程的優(yōu)點或不足發(fā)表評論，學(xué)習者的學(xué)習反饋能促進課程建設(shè)水平進一步提升.

圖3 “工程索道”課程資源結(jié)構(gòu)

共享資源網(wǎng)的建立為實現(xiàn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的專門知識和一定的學(xué)科覆蓋面［8］.課程組2008年登記創(chuàng)立的中國索道科學(xué)網(wǎng)（http：／／www.zgsdkx.net），將“工程索道”國家精品課程與國家精品資源共享課為一體，結(jié)合“工程索道”豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)手段，除了課程動態(tài)、專家介紹、圖片長廊與索道圖片外，以模塊化理念進行教學(xué)內(nèi)容分類，包括書面學(xué)習、多媒體教學(xué)、互動教學(xué)與網(wǎng)上自測4個部分.設(shè)計開發(fā)出一套集單向教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動教學(xué)、自學(xué)于一體的“工程索道”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享.對“工程索道”國家精品課程的“五個一流”（一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行分類、整合、完善和拓展，使課程體系更加完整，課程資源更加豐富；自主學(xué)習更加方便，共享范圍更加廣泛；教學(xué)改革更加深入，創(chuàng)新成效更加突出等，滿足高校師生和社會學(xué)習者進行不同層次的自主學(xué)習與探索的需要，符合國家精品資源共享課要求.2013年10月12日，“工程索道”國家精品課程轉(zhuǎn)型升級為國家精品資源共享課，促進了資源的共享升級，更加適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，實際使用效果好、利用率高，在愛課程網(wǎng)站周“人氣榜“曾位居全國第1名（2013年11月14日），月人氣榜曾居全國第7名（2013年12月01日），2014年首周“人氣榜“位居全國第2名（2014年01月06日）.截止2014年07月23日，該課程群組互動討論學(xué)習成員達5 888人，2013年11月至今均位于全國推薦課程的榜首（http：／／www.icourses.cn／coursestatic／course＿2301.html），見圖4.

圖4 “工程索道”課程人氣榜與群成員統(tǒng)計

3.3 教學(xué)改革更加深入，創(chuàng)新成效更加突出

隨著“工程索道”國家精品資源共享課建設(shè)的實施，課程教學(xué)改革進程更加深入.首先是“工程索道”課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè).教學(xué)內(nèi)容采用模塊化，以及構(gòu)建“教師創(chuàng)設(shè)情境——網(wǎng)絡(luò)資源共享——學(xué)生實踐創(chuàng)新——教師歸納總結(jié)”的教學(xué)模式，并運用于教學(xué)實踐中，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力［9，10］；其二，針對作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)的課程考試進行改革與實踐，注重平時與期末，筆試與機試，理論與應(yīng)用相結(jié)合，構(gòu)建“考勤＋作業(yè)＋教學(xué)互動＋設(shè)備認知＋期中筆試＋期末筆試＋期末機考”的多樣化考試模式，特色鮮明，成效顯著，增強了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)新性，對高校課程考試改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有借鑒作用［11］；第三，“工程索道”教學(xué)團隊借助較強的科研優(yōu)勢，將最新的科研成果融入教學(xué)，選用“工程索道”課程負責人周新年教授的專著性教材，并持續(xù)更新.1996－2007年，選用專著《架空索道理論與實踐》（北京：中國林業(yè)出版社，1996），該專著榮獲2001年福建省科技進步二等獎；2008－2012年選用專著《工程索道與柔性吊橋—理論 設(shè)計 案例》（北京：人民交通出版社，2008），該專著是福建省本科精品課程教材和福建省優(yōu)質(zhì)碩士學(xué)位課程立項建設(shè)教材，被眾多國家圖書館收藏和作為各高校教材，在國內(nèi)外具有廣泛的影響力，受益面廣.該教材2013年榮獲校教學(xué)成果特等獎，現(xiàn)已升為《工程索道與懸索橋》學(xué)術(shù)專著，是國家級精品課程教材與普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，于2013年1月及2014年1月由人民交通出版社出版兩次印刷，并確定為全國性教材.此外，輔助性教材選用由團隊成員先后參編并公開出版的《林業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃》《木材生產(chǎn)技術(shù)與管理》《林業(yè)工程概論》和《木材水運學(xué)》等高等院校系列教材有關(guān)“工程索道”的章節(jié).

“工程索道”國家精品課程已建成具有先進教學(xué)理念和豐富課程建設(shè)經(jīng)驗的省級教學(xué)團隊［8，12］，這支一流的教師隊伍是國家精品資源共享課建設(shè)的主力軍.在“工程索道”國家精品資源共享課建設(shè)過程中，教學(xué)團隊依然保持“傳、幫、帶”的團結(jié)互助精神，和諧進取，協(xié)同創(chuàng)新；定期組織教學(xué)研討，研究課程建設(shè)和規(guī)劃，注重學(xué)術(shù)交流，提高教學(xué)水平；注重科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了教學(xué)與科研的雙向促進作用，自主創(chuàng)新成效突出.依托森林作業(yè)與規(guī)劃動態(tài)仿真實驗室（索道動態(tài)仿真系統(tǒng)），團隊教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生圍繞創(chuàng)新實驗項目及創(chuàng)新訓(xùn)練項目，促進理論知識與生產(chǎn)實際相對接，獨立開展科技創(chuàng)新研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.近3年來，團隊教師獲國家實用新型專利2項，制定國家行業(yè)標準3項；進一步拓寬工程索道研究與應(yīng)用領(lǐng)域，致力于解決大跨徑橋梁施工中采用常規(guī)施工方法難以解決的難題，成功實施了福建省壽寧縣坪坑大橋拱肋節(jié)段的纜索吊裝施工，為湖南矮寨特大懸索橋鋼桁梁軌索滑移運梁架設(shè)施工、福州市螺洲大橋鋼箱梁錨孔偏位及散索鞍調(diào)整，以及福州市淮安大橋建設(shè)等提供了技術(shù)咨詢與社會服務(wù)，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟和社會效益，具有重要的理論與工程實用價值，對推動我國橋梁施工技術(shù)的“又好又快”發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義.2014年5月，福建省高校產(chǎn)學(xué)重大項目“橋梁結(jié)構(gòu)纜索吊裝施工理論及成套技術(shù)的研究與開發(fā)”通過省級專家組驗收.

4 結(jié)語

國家精品資源共享課以高校師生為主體，同時面向社會學(xué)習者，其重要特征是“精品”和“共享”［6，7］.優(yōu)質(zhì)、便利的教學(xué)資源全面共享，必將為加快教學(xué)改革進程，培養(yǎng)新形勢下的優(yōu)秀高校人才做出貢獻［3，13］.“工程索道”國家精品課程轉(zhuǎn)型升級為國家精品資源共享課，在發(fā)揮精品課程引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)上，按照立體式教學(xué)框架和學(xué)生學(xué)習認知規(guī)律，優(yōu)化整合和更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件和教學(xué)錄像等基本資源，補充完善專題講座錄像和課件、索道仿真系統(tǒng)，以及實踐技能和創(chuàng)新培養(yǎng)全過程錄像等教學(xué)拓展資源和其它資源，資源內(nèi)容豐富，規(guī)范統(tǒng)一，使課程資源更加系統(tǒng)更加完整.“工程索道”課程學(xué)習內(nèi)容設(shè)置以學(xué)習者為中心，以“教師引導(dǎo)——學(xué)生自主學(xué)習”為主線，團隊教師在整個教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，教學(xué)基本資源使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者能快速掌握知識點的核心，拓展資源和其它資源能幫助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者直觀形象地理解抽象的理論問題，更好地滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者進行不同層次的自主學(xué)習與探索.全程教學(xué)錄像采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式和探究式講授，以問題為講解核心，以思想方法教學(xué)為重，課程教學(xué)重點難點疑點的闡釋既詳略得當，又通俗易懂，注重典型案例剖析，緊跟科技發(fā)展前沿，以及創(chuàng)新實踐和教學(xué)互動，適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，共享范圍廣泛，實際使用效果好.“工程索道”精品資源共享課教學(xué)團隊，深入開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和課程考試的改革與實踐，探索出創(chuàng)新教學(xué)模式和多樣化考試模式；總結(jié)自身科研成果，編寫案例解析豐富、使用面廣、學(xué)術(shù)和實用價值高的品牌教材和專著，覆蓋面廣，受益人數(shù)多；重視將科研的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，進一步拓寬工程索道研究與應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生開展國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新實驗（訓(xùn)練）項目研究，均取得突出成效，實現(xiàn)了教學(xué)與科研雙促進.精品資源共享課建設(shè)是一項長期且系統(tǒng)的質(zhì)量工程，今后將繼續(xù)按照優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和普及，課程資源必須持續(xù)更新與共享等要求加快課程建設(shè)，爭創(chuàng)真正的“精品”和“共享”的國家級精品資源共享課.

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［2］李映輝，劉娟.對“旅行社經(jīng)營管理”精品課程建設(shè)的思考［J］.長沙大學(xué)學(xué)報，2011，（3）：139－141.

［3］吳則焰，林文雄，魏道智.國家精品課程轉(zhuǎn)型升級為國家精品資源共享課的探索與實踐——以福建農(nóng)林大學(xué)《生態(tài)學(xué)》課程為例［J］.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，（3）：106－109.

［4］魏靜，陳瑩.國家精品課程轉(zhuǎn)型升級的體會與實踐——以《服裝立體造型》課程建設(shè)為例［J］.教育教學(xué)論壇，2014，（13）：196－197.

［5］范興剛，徐新黎，王萬良.“自動控制原理”國家精品資源共享課程建設(shè)［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2014，（2）：17－18，26.

［6］熊永紅.對國家級精品資源共享課建設(shè)中幾個問題的認識［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2014，（1）：16－18，41.

［7］袁志堅，何文涓.精品課程與精品資源共享課建設(shè)之比較［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013，（36）：62－63.

［8］周新年，張正雄，鄭麗鳳，等.“工程索道”國家級精品課程建設(shè)［J］.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011，（3）：86－90.

［9］周新年，巫志龍，周成軍，等.工程索道創(chuàng)新訓(xùn)練平臺的規(guī)劃建設(shè)［J］.森林工程，2014，（4）：192－196.

［10］王坤，周新年，巫志龍，等.“工程索道”課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺的設(shè)計與開發(fā)［J］.中國林業(yè)教育，2012，（3）：76－78.

［11］周新年，巫志龍，周成軍，等.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“工程索道”課程考試改革實踐［J］.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，（2）：94－98.

［12］周新年，邱榮祖，張正雄，等.森林工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)綜合改革與實踐［J］.森林工程，2013，（6）：171－175.

［13］白菲，譚豫之.精品資源共享課的思考與實踐［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2014，（2）：73－75.

（責任編校：晴川）

The Construction of National High－quality Resources Sharing Course for Engineering Ropeway

ZHOU Xinnian，WU Zhilong，ZHOU Chengjun，ZHANG Zhengxiong，ZHENG Lifeng，SHEN Rongfeng，F(xiàn)ENG Huirong，HUANG Ruizhang，LIU Fuwan
（School of Transportation and civil engineering，F(xiàn)ujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou Fujian 350002，China）

National high－quality resource sharing course is the upgrading of elaborate course.It is of great significance for deepening teaching reform and improving the quality of teaching.The article first analyzes the connotation and basic requirements of constructing high－quality resource sharing lessons，then taking Engineering Ropeway in Fujian Agriculture and Forestry University for example，analyzes the general situation and thoughts for its construction，and then probes into the construction of resource sharing lessons from the course system and resource，autonomous learning and sharing，teaching reform and innovation and other aspects.The reform goes a great achievement.

“Engineering Ropeway”；elaborate course；high－quality resource sharing course

G640

A

1008－4681（2014）05－0120－05

2014－07－23

“工程索道”國家級精品課程資助項目（批準號：教高函［2010］14號）；“工程索道”國家級精品資源共享課程資助項目（批準號：教高函［2013］115號）；福建省本科高?！吧止こ虒I(yè)綜合改革試點”資助項目（批準號：閩教高［2012］41號）；福建省森林工程學(xué)科教學(xué)團隊資助項目（批準號：閩教高［2010］35號）；福建農(nóng)林大學(xué)教改資助項目（批準號：01ts10008、111412014）.

周新年（1951－），男，福建浦城人，福建農(nóng)林大學(xué)交通與土木工程學(xué)院教授.研究方向：工程索道、生態(tài)采運、森林經(jīng)理.