個(gè)人和家庭因素影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

教育工作者日益意識(shí)到數(shù)學(xué)成績(jī)的重要性，目前大部分研究集中在教學(xué)變量對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響，本研究的目的是探討家庭和學(xué)生因素對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響上。參與者為747名來(lái)自俄亥俄州的K-8等級(jí)的家庭貧困的小學(xué)生。預(yù)測(cè)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生影響的變量包括：（a）孩子和家庭環(huán)境，以及（b）閱讀成績(jī)。研究結(jié)果表明，在這些預(yù)測(cè)變量中，閱讀成績(jī)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)有顯著的影響，但是，家長(zhǎng)的消極情緒、兒童的認(rèn)知能力，也扮演著十分重要的角色，這是在過(guò)去一直被忽視的。

（Understanding mathematics achievement： an analysis of the effects of student and family factors.Educational Studies， Volume 40， Issue 2， March 2014）

動(dòng)物輔助活動(dòng)幫助問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)行為

普遍認(rèn)為，動(dòng)物-人類(lèi)的相互作用對(duì)孩子有積極的影響。研究證明，在課堂環(huán)境中，動(dòng)物輔助活動(dòng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)和行為問(wèn)題都有積極的好處。本文提供的關(guān)于動(dòng)物輔助活動(dòng)的一般信息，能幫助教師找出有效利用這些活動(dòng)的關(guān)鍵步驟，以幫助那些有學(xué)習(xí)障礙、情緒和行為障礙、自閉癥的孩子學(xué)習(xí)社會(huì)行為。作者解釋?zhuān)瑒?dòng)物在課堂上作用的有效性，依賴于強(qiáng)有力的行政支持、家長(zhǎng)合議后的支持、清晰可量化的教學(xué)目標(biāo)、適當(dāng)?shù)膭?dòng)物選擇、發(fā)達(dá)的健康和安全程序，以及監(jiān)測(cè)學(xué)生成績(jī)的系統(tǒng)性計(jì)劃。

（Animal-assisted activities for students with disabilities， obtaining stakeholders' approval and planning strategies for teachers， Childhood Education， Volume 90， Issue4， 2014）