在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

吳秋陽

摘 要： 英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證，那么要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語的習(xí)慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以及表情動作，給學(xué)生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開口的機(jī)會。

二、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前預(yù)習(xí)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。這樣，即可為上課做好充分準(zhǔn)備，也能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中培養(yǎng)自學(xué)英語的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生記單詞、背句型和重點段落的習(xí)慣

單詞幾乎是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“絆腳石”，在英語教學(xué)中，要運用多種方法幫助學(xué)生更好的記憶單詞，要交給學(xué)生記單詞的方法，比如制作單詞卡片，編記單詞的順口溜，其次是句型，在初一年級，學(xué)習(xí)的新句型很多，要求學(xué)生養(yǎng)成一有時間就背，一有時間就記的良好習(xí)慣，只有在大腦中的積累的多了，才能在生活中更好的運用，這也是英語教學(xué)的最后目的。另外讓學(xué)生多看英語課外書，把在書中看到的好的句子，好的段落就可以摘抄下來，豐富所學(xué)的知識。

四、勤做筆記，學(xué)會做筆記，利用筆記學(xué)習(xí)

因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

在進(jìn)行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。要強(qiáng)調(diào)的一點是：筆記本上的知識不是自己的。有些學(xué)生把上課大部分內(nèi)容都記成筆記，以為那就是自己全部知識。事實上從做筆記到知識的掌握還需要一個復(fù)習(xí)的過程。

五、按時完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)鞏固

作業(yè)是當(dāng)天上課知識的練習(xí)和復(fù)習(xí)，要學(xué)好英語當(dāng)然要按時認(rèn)真完成?？茖W(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)，課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達(dá)到靈活運用的目的。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容，最終把筆記上的內(nèi)容轉(zhuǎn)為自己的知識。

六、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和開展第二課堂活動

英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)英語要大量實踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和不能完全依賴40分鐘課堂為，必須從課堂延伸到課外，形成英語學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化。向40分鐘要質(zhì)量是有限的，即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有充裕的時間給予糾正。在課余通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題，達(dá)到預(yù)期效果。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語知識素質(zhì)。學(xué)生自身的英語知識素質(zhì)提高之后，養(yǎng)成良好習(xí)慣便成為內(nèi)在要求，便會自覺地完成教育。這又是更高層次的習(xí)慣培養(yǎng)教育。

初中生學(xué)習(xí)英語必須高度關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)，鑒于學(xué)生領(lǐng)悟能力有高有低，習(xí)慣的養(yǎng)成時間有長有短；而且有的學(xué)生還會有反復(fù)，教師就要真正做到因才施教，要有耐心，持之以恒，堅持到底。只要我們高度關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣的培養(yǎng)問題，再輔之以科學(xué)的手段和教育途徑，初中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定能夠培養(yǎng)起來！endprint