通烈平

內(nèi)容摘要：本文通過三個教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生賞析陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讓學(xué)生領(lǐng)略該文中所呈現(xiàn)的大自然的美。

關(guān)鍵詞：《答謝中書書》 教學(xué)設(shè)計

一.激情導(dǎo)入

古人云：“仁者樂山，智者樂水?！?山水景物，曾經(jīng)引起了無數(shù)文人墨客的無限情思，上節(jié)課我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀麗所陶醉。其實，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？今天，讓我們一起走進陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。

二.整體感知課文

1、請大家聽課文朗讀，注意字的讀音、句子的節(jié)奏。

檢查聽讀情況：

（1）、讀對字音

（2）、讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏：

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。

2、學(xué)生自由朗讀課文，注意字的讀音、句子的節(jié)奏。

3、課文朗讀比賽（男、女兩組，根據(jù)朗讀情況記分，每生最高10分）。

4、全班齊讀課文。

三、理解課文內(nèi)容

1、文意疏通：

請同學(xué)們以四人小組為單位，對照課下注釋翻譯課文，不理解的勾畫出來，同伴互助，組內(nèi)解決。組內(nèi)解決不了的，等會兒班內(nèi)集體解決。

2、翻譯競賽

規(guī)則：

（1）、全班分為男生、女生兩組，兩組同學(xué)就本課的重點詞語與重點句子互考。

（2）、出題者記10分，答題者記10分。

（3）、不可出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，一方或不能及時出題或不能及時答題，均按棄權(quán)對待，另一方直接出題或答題。

（4）、問題不可重復(fù)。

3、教師抽查，加深印象

（1）、重點詞語：①交輝；②歇；③夕日欲頹；④沉鱗競躍；⑤欲界之仙都；人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界；⑥〔與（yù）〕參與，這里指欣賞。

（2）、重點句子

①兩岸石壁，五色交輝。

譯：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

②曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。

譯：清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。

③實是欲界之仙都。

譯：這里實在是人間天堂啊。

④自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

譯：從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這種奇麗景色的人了。

四、文本解讀

1、文章的題目是《答謝中書書》，該如何去讀？誰能給大家具體解釋一下？

明確：讀法：答/謝中書/書 解釋：給一個姓謝的任職中書的朋友的書信。

2、總領(lǐng)全文的一句話是什么？全文圍繞哪個字展開？

明確：總領(lǐng)全文的一句話：山川之美，古來共談。全文圍繞“美”展開。

3、文章描寫了哪些美麗的景物？請用優(yōu)美的語言描述出來。

明確：山峰直插云霄，溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落下的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。

4、短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有__之美，你看__”的句式給大家描繪一番。（教師應(yīng)該給學(xué)生一個示例，幫助學(xué)生打開思路。）

明確：

（1）、這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

（2）、這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。

（3）、這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。

（4）、這里有動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。

……

5、“一切景語皆情語”，作者描寫如此美景，絕不是為了寫景而寫景，而是為了自己的思想感情的抒發(fā)。請大家再次齊讀課文，找出最能體現(xiàn)作者思想感情的語句。

明確：“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！?/p>

（作者單位：河北省張家口市第九中學(xué)）endprint