李宗軍

“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣能直接影響學生的行為和效果，學生能否通過英語的學習形成良好的學習英語的習慣，興趣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在多年的英語教學實踐過程中，我運用多種教學法激發(fā)學生學習英語的興趣，取得了很好的教學效果。

1.圖片歌曲教學法。學生的抽象思維正在發(fā)展，他們模仿性強，記憶好。對具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣。歌曲讓他們感到很愉悅，圖片讓他們感覺很形象生動。彩色的圖片、優(yōu)美的節(jié)奏能激發(fā)學習興趣。例如，在講授動物的英語名稱時，我制作了幾十張動物卡片并涂上各種顏色，正面為動物圖像，反面為動物的英語名稱，圖片拿出來時，同學們的興趣馬上高漲起來。每拿出一張圖片，讓同學們學動物的叫聲，說出動物的英語名稱，配上簡單的歌曲，讓他們在既輕松又有趣的氛圍中快樂地學習，就能取得很好的教學效果。

2.情景表現(xiàn)法。表現(xiàn)欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝，這正是學生的特點。因此，在課堂上進行個人或小組之間的競賽時，學生特別投入。他們喜歡舉手回答問題，可是，有時會在還沒有掌握時，就說“我會”“我能”，在被叫起來時又不會回答了，這并不是他們不誠實，不虛心，而是少年兒童特點的一種表現(xiàn)，等他們長大后，往往就不再這樣好表現(xiàn)了。正確地鼓勵和引導，能調(diào)動和保護學生的積極性和創(chuàng)造性，引導學生朝著成功的方向前進。語言本身就是人們彼此交流的工具。一種語言，如果跟周圍的環(huán)境不一樣學起來就很吃力，所以我們要課堂上創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓學生在有限的語言環(huán)境中多加練習，實際感受英語的作用和魅力。在英語課堂上，學生需要一個清晰和熟悉的語言環(huán)境，進行具有實際意義、目標明確的活動，教師要不斷接近學生，循序漸進地摸索出學生的興趣和理解水平，并依次選擇適當?shù)闹黝}，分配適當?shù)娜蝿?wù)。

3.交際互動教學法。將理解和傳遞信息作為其核心思想，它的重要性甚至超過了語言的準確性。在課堂上，我們一定要讓學生動起來，讓他們離開自己的座位，去找別的同學交流。不過，一定要有序有組織，不能讓課堂亂成一鍋粥。例如，我講授顏色時除了利用卡片外，在掌握顏色的英語說法時，鼓勵學生帶上紙筆，離開自己座位去問其他同學問題，并做記錄。在規(guī)定的時間內(nèi)看誰完成得多，會得到一定的獎勵。課后，讓他們主動找人用英語交談，鼓勵他們使用學過的詞匯。

4.吸引教學法。學生的學習帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事。所以教師要想盡一切辦法來吸引學生，教師個人魅力——飽滿的精神、親切的語言、得體的衣著、燦爛的笑容、活潑的動作、淵博的知識等都能給學生力量。如果他們喜歡老師，對學習的內(nèi)容和方法就會感興趣，他們會眼睛發(fā)亮，手舞足蹈，全身心地投入；否則，就一點面子不給，坐不住，學不進，甚至還會搗亂。（作者單位：江西省信豐縣第三中學）

□本欄責任編輯 周瑜芽

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