卞其順

學好初中語文作文要擁有扎實的文字功底，同時能夠運用優(yōu)美的語言和恰當?shù)男揶o對事物進行描述或者對事情進行敘述，創(chuàng)作出精彩的文章。這也是當前新課改對學生語文習作能力的具體要求。但是縱觀目前初中語文作文教學改革，雖然獲得了一定的成果，但是在很多教學環(huán)節(jié)上仍然比較落后，很多教學活動并沒有跟上教學理念的更新，導致教師對學生習作能力的培養(yǎng)沒有起到應有的指導作用。

一、初中作文教學困境面面觀

作文能力的養(yǎng)成對于不同的學生來說有著不同的學習意義，有些同學能夠用文章獲得老師的肯定和同學們的贊賞，有的同學則無法實現(xiàn)“我筆寫我心”的寫作狀態(tài)。同時受傳統(tǒng)思想的影響，對初中生而言，數(shù)理化作為初中課程中的重點和難點，地位遠高于語文學科，很多學生對作文學習并不重視，導致在作文教學過程中出現(xiàn)了諸多問題。

1.教師教學理念落后。

作文看起來比較容易，但在實際的教學過程中，很多教師會覺得無從下手，只能單純依靠學生自身的習作能力，依靠老師總結文章模板、念范文等教學方式進行初中單一的教學活動，最終只會導致很多學生的想象力和創(chuàng)造力被禁錮，無法激發(fā)出創(chuàng)作的激情和熱情，使寫作成為一件枯燥、乏味的事情。

2.學生寫作態(tài)度消極。

初中作文的要求越來越高，這也使很多學生因為掌握不到習作的精髓或者根本不重視作文能力的培養(yǎng)，用對付、差不多、字數(shù)夠了就行的消極態(tài)度對待作文，無法在作文創(chuàng)作中融入自己的創(chuàng)作想象，每到作文課時只能絞盡腦汁地湊字數(shù)，時間長了就會影響作文教學的積極意義。

3.師生缺乏創(chuàng)新意識。

無論是教師的作文教學活動還是學生們的作文習作，在整體上看都缺乏應有的創(chuàng)新意識，教學模板的模式化使學生的作文習作少了富有創(chuàng)造力的靈性，很多內容長篇累牘，看起來千篇一律。例如在寫關于社會美德的作文時，運用老師總結的萬能文章結構法就能夠得到一篇較完整的作文，第一部分通過議論闡述社會美德的重要性，第二部分通過具體例子進行論證，第三部分總結全文。特別是現(xiàn)在初中學生在數(shù)理化等其他學科的壓力下，能夠自主支配的學習時間已經(jīng)越來越少，寫作卻需要學生有大量的素材積累，因此很多學生為了縮短學習時間，大量地抄襲其他書籍上的作文習作內容，使現(xiàn)在初中語文的作文教學中出現(xiàn)很多抄襲現(xiàn)象，造成了作文教學的困境。

二、語文作文教學有效性提高的途徑

1.創(chuàng)新教學理念，端正習作態(tài)度。

很多初中生對寫作不感興趣，除了自身不喜歡寫作的原因之外，很大程度來源于教師對作文教學的實施方法，因此，為了提高學生的習作興趣和積極性，廣大教師應該積極改進教學方式，創(chuàng)新教學理念，引入科學、有趣的教學情境，凸顯學生寫作的主體地位，引導學生在“寫自己”的過程中感受到寫作的價值，從而激發(fā)學生寫作的內驅力。學生要端正對待寫作的態(tài)度，正視寫作能力對自己未來人生發(fā)展的重要性。

2.加強寫作指導，強化寫作訓練。

為了能夠幫助學生全面提高寫作能力，廣大語文教師要根據(jù)不同學生的特點進行有針對性的指導，因材施教才能最大程度地發(fā)揮學生的寫作優(yōu)勢。例如有的學生語言文字很優(yōu)美，有的學生敘事能力很強，有的學生看待問題的角度很新穎等等，教師一方面要發(fā)揮學生寫作個性的優(yōu)勢，還要培養(yǎng)學生寫作共性的表達能力。同時注重針對不同學生在寫作中遇到的問題進行分析，這樣才能讓學生認識到自身的優(yōu)勢和劣勢，才能激發(fā)學生寫作的潛能。繼之輔以科學有效的寫作訓練，促進學生的寫作能力提升。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)寫作熱情。

創(chuàng)新是作文的靈魂，是學生能從萬千雷同作文中脫穎而出的關鍵，但是對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，首先需要學生擁有大量的知識儲備，并能夠靈活運用，其次需要語文教師能夠進行積極的引導幫助，科學指導學生另辟蹊徑，想別人所未想，寫別人所未寫，不斷強化逆向思維能力的訓練，從而實現(xiàn)寫作的創(chuàng)新。例如教師可以鼓勵學生多進行閱讀，通過廣泛的閱讀接觸各類文體，賞析文中優(yōu)美的句子，分析為什么這樣寫能夠引起人們的共鳴，為什么要用這樣的敘事結構。加上語文教師有針對性的指導，幫助學生從開始學寫作文到逐漸進行習作創(chuàng)新。這樣，不僅能夠提高語文作文的教學水平，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，點燃學生寫作的熱情，學生習作能力的提升指日可待。

初中語文中的作文教學活動是提高學生語文綜合素養(yǎng)的重要組成部分，同時也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，因此通過分析目前作文教學的教學困境，有針對性地改善教學方式方法，才能有效提高作文教學的教學效果，才能夠為學生們的未來發(fā)展注入堅實的力量。

（江蘇省鹽城市亭湖區(qū)便倉初級中學；224044）endprint