影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的原因及其補救之法

劉軼

摘 要：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的學(xué)科，其邏輯思維性較強，隨著新課程制度的改革，高中開始注重數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因為高中數(shù)學(xué)跟其他的學(xué)科類型不同，其具有縝密的邏輯性、概念性和理論性，要想提高高中數(shù)學(xué)成績具有一定的難度。下面對影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的原因進行分析和探究，并提出合理化的建議和措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)成績 原因 補救之法 研究探討 建議措施

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0062-01

數(shù)學(xué)科目具有自身的特殊性，可以簡單的理解為數(shù)學(xué)素質(zhì)或者數(shù)學(xué)文化，在進行數(shù)學(xué)題目的解答時，尤其是對待高中數(shù)學(xué)課程時，必須要認真的思考和分析。高中數(shù)學(xué)相對來說難度較大，邏輯性較強。目前高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不樂觀，其中影響其成績提高的因素有學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)、根基不牢或者缺乏學(xué)習(xí)的動力等。所以，必須要針對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)問題進行研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的重要因素

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門比較系統(tǒng)化、科學(xué)化的課程，涉及到很多的概念和理論，題目的邏輯思維性較強，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的壓力。下面具體分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的原因。

1.1 學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時沒有較高的積極性

很多高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時，由于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此就沒有了學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)習(xí)興趣遞減，很少會積極主動的回答老師的問題，就連數(shù)學(xué)作業(yè)也是用來應(yīng)付老師的檢查。高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，其中會涉及到一些抽象化的概念，學(xué)生們難以想象和理解，久而久之，就會對其產(chǎn)生厭倦的心理。

1.2 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，就會導(dǎo)致事倍功半的效果。課堂上老師一般會對數(shù)學(xué)課程中的重點、難點和易錯點等重要內(nèi)容進行細心的講解，通過對重點內(nèi)容的深入剖析和講述，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)解題的思想和理念，明白解題過程中的思路和思維方式，用最簡單等方式來解決問題。但很多同學(xué)在課堂是只是注重課堂筆記的記錄，導(dǎo)致筆記寫了一大堆，課后很難理解和消化，老師講解的也沒有聽明白，這樣就白白的浪費了時間。記錄下來的東西也只能死記硬背，難以靈活運用。

1.3 數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)掌握不牢靠

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是很關(guān)鍵的，很多學(xué)生以為自己的數(shù)學(xué)成績還行，平時喜歡做一些高難度的題目，挑戰(zhàn)自我，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握欠缺。在考試中成績不理想。因為這部分學(xué)生沒有掌握到基本的課堂內(nèi)容，只是注重偏題和怪題的探索和研究，好高騖遠。因為在數(shù)學(xué)考試中，數(shù)學(xué)題目是針對性的考察，這些題目都是出題老師精心挑選的，是課本中具有代表性的，屬于基礎(chǔ)性的題目，重在考察學(xué)生對書本知識的掌握情況。

1.4 難以突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識難點

因為數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性和特殊性，在理解空間和抽象問題時具有一定難度。例如，在高中數(shù)學(xué)科目中的反函數(shù)和三角函數(shù)、平面解析幾何中的二次曲線的問題、空間立體幾何、排列和組合的問題等，此類問題都是高中數(shù)學(xué)的重點，同時也是難點，沒有掌握好基礎(chǔ)和好的解題技巧，就很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中脫穎而出。

2 如何提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績

高中數(shù)學(xué)是高中課程教學(xué)中重要的科目，數(shù)學(xué)成績的好壞直接會影響到物理學(xué)和化學(xué)的成績等，因此，要加大對數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究力度，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.1 提高學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解題的技巧和能力

好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大幫助，（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課前進行內(nèi)容預(yù)習(xí)，課堂上認真聽教師講課，領(lǐng)悟教師教授的內(nèi)容和解題思路等，并在課后積極地進行復(fù)習(xí)和習(xí)題的解答等；教師在課下要安排學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中明確重點和難點，搞清楚哪些是自己不會的問題，哪些是已經(jīng)掌握的，聽課的過程中要重點針對不懂的地方，提高了聽課效率和聽課質(zhì)量，可以做到事倍功半。聽課時，記錄筆記，主要針對重點和難點，不要全篇記錄，否則會浪費時間和精力。歸納老師講課的重點和難點，梳理知識結(jié)構(gòu)，明確重難點，并制定解決問題的策略。（2）注重前后課程的知識聯(lián)系，同時考慮課后習(xí)題跟課本內(nèi)容的關(guān)系，通常課后的習(xí)題都是具有針對性的。（3）注重習(xí)題的類型歸納和總結(jié)，積累經(jīng)驗。

2.2 循序漸進，避免急于求成

很多高中學(xué)生不適應(yīng)于現(xiàn)代高中的課堂教學(xué)，盲目的求快，對書本知識理解尚淺，導(dǎo)致在遇到困難時，感覺心灰意冷，難以增強信心。因為高中數(shù)學(xué)系統(tǒng)化和科學(xué)化較強，學(xué)習(xí)重在日積月累，并非一朝一夕。因此，必須要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，做到“溫故而知新”，能夠在解題過程中熟練的運用所學(xué)的知識和解題技巧。例如：a^2-b^2=（a+b）（a-b）、a^3+b^3=（a+b）（a^2-ab+b^2）；以及sin（A+B）=sinAcosB+cosAsin

B、sin（A-B）=sinAcosB-sinBcosA這些公式必須要記牢，在做題的過程中才會靈活運用，以不變應(yīng)萬變。教師在講課的同時要將所有的知識進行整理，理清知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更容易理解和運用，提高整體的數(shù)學(xué)水平。

2.3 注重數(shù)學(xué)學(xué)科之特點，探求最佳學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)的具有自身的特殊性，很多空間思維的題目讓人難以想象，空間概念性不強的同學(xué)就會感到迷茫。所以就要求學(xué)生能夠融會貫通，找出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，將數(shù)學(xué)作為一種文化來對待，找出數(shù)學(xué)的實用性和確定性等，靈活的處理數(shù)學(xué)問題，切記死記硬套。

2.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念等，使得學(xué)生產(chǎn)生了厭倦和煩躁的心理，甚至?xí)?shù)學(xué)出現(xiàn)恐懼的心理，學(xué)習(xí)成績難以提高。因此，教師可以在課堂上設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題的情境，將數(shù)學(xué)問題故事化，用具體的數(shù)學(xué)實例來引出要解決的問題，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

3 結(jié)語

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，數(shù)學(xué)在社會中的應(yīng)用價值越來越大，學(xué)校也開始重視數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。由于數(shù)學(xué)自身的特殊性，因此在學(xué)習(xí)中存在一定困難，需要加大對數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究和探討，制定行使有效的策略來提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻

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