如何使初中英語課堂實現(xiàn)高效性

高興玲

摘 要：隨著初中英語教學改革的不斷深入，無論是從英語教材上還是從課堂教學方式方法上都在發(fā)生著變化。教師們都在付出著全部的精力為課堂教學如何有個全新的變化，如何提高課堂教學效率，提高學生們學習英語的積極性，使學生們變被動學習為主動學習，從而實現(xiàn)課堂教學的高效性而不斷地努力著，同時讓初中英語課堂實現(xiàn)高效性這也是廣大英語教師深入探討和研究的課題。

關鍵詞：初中英語課堂 實現(xiàn)高效性 學習積極性

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0092-01

我國的教育事業(yè)一直在不斷地改革和深化著，當然英語教學的改革也在范疇之內。教育改革會涉及方方面面，具體到教學中的改革體現(xiàn)在教學方式、教學方法、教學理念等的改革。但無論進行哪個方面的改革，其目的都是圍繞著如何提高課堂教學的有效性和實效性，如何營造一個良好的課堂教學氣氛來提高學生們學習知識的積極性，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性為教學目標的。那么下面就來具體談談如何使初中英語課堂教學實現(xiàn)高效性。

1 創(chuàng)設積極活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅中完成教學

每一學科教學的課堂教學是學生接受知識的啟蒙地和主陣地，英語課堂教學也不例外。所以要想使學生獲得完整而正確的知識并掌握和運用好這些知識是離不開課堂教學這一過程的，那么在課堂教學中只有創(chuàng)設積極活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅中完成教學才是教師完成教學任務的根本所在。大多數(shù)教師都已經注意到一個好的和諧的課堂教學氛圍會使他們的教學過程完成的很順利，順利即指把教師本節(jié)所要傳授的知識點每個學生都能很好的掌握和運用，即學以致用。而學生們在這樣寬松愉悅的學習環(huán)境下也會發(fā)揮出自己最好的探知能力，在教師導入的知識中完整地吸取與接受。

例如，在教學八年級英語Unit5《Can you come to my party？》一課時，要首先通過運用多媒體教學圖片來導入新課，也就是趣味情景導入環(huán)節(jié)。多媒體圖片展示顯示：兩位同學相遇，一位同學說：Would you like to come to my birthday party？另一位同學回答到：Sorry，we will go swimming.多媒體圖片展示完畢后，教師會發(fā)現(xiàn)同學們在新穎的多媒體教學對話下，沉悶的課堂氣氛發(fā)生了變化，同學們開始活躍起來，注意力很快聚集到了教師身上，思維也進而活躍起來。這時教師再根據剛才的對話情景提出同學們學習本課的要點和知識點（經典句型：（1）Can you come to my party on Wednesday？ Sure，Id love to.（2）Thanks for asking.（3）Please call me after the vacation.重點語法：（1）情態(tài)動詞can的用法。（2）如何提出邀請）。這樣的導入新課會給同學們帶來生動具體的英語教學活動感受，是課堂效率得以迅速提高的前提。

當課堂教學進行到一半時，這時同學們的注意力和集中力會有所下降，教師再次提出一個新的教學環(huán)節(jié)，那就是讓同學們按教師課前分好的小組，按小組進行練習課本中的有關情態(tài)動詞的對話，然后從每一小組中推薦出兩位最不善于表達也就是口語表達能力稍差的同學上講臺進行對話表演，教師和其他同學們進行觀摩，教師在這一過程中還要給予鼓勵，在這個教學過程中，可使英語口語表達能力稍弱的同學得到鍛煉和提高，這樣的一個教學環(huán)節(jié)也使教師與同學們拉近了師生之間的距離，同時活躍了課堂教學氣氛，可實現(xiàn)課堂教學的高效性。

2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的學習積極性

英語教學雖然多注重學生聽、說、讀、寫方面能力的培養(yǎng)，但學生追求知識的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不能被忽視。因為創(chuàng)新教育是教育改革的目標和出發(fā)點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神才能激發(fā)出學生學習的原動力，激發(fā)學生的學習積極性。學生沒有了創(chuàng)新精神，就等于失去了探求知識的探究能力，所以教師要在課堂教學活動中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘學生學習知識的潛能和活躍他們的思維再創(chuàng)造能力。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，要告訴同學們學習英語是有學習策略的，同學們在學習過程中要總結出適合自己的好的學習方法，不僅對課文知識進行認真梳理，而且要在這個過程中進行知識系統(tǒng)的反思和內化，通過眼耳口和頭腦的合理配合把知識進行升華和掌握，教師在課堂教學中也會運用多種教學方法來選擇、優(yōu)化、組合各種教法，為學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力作一個基石和鋪墊。教法不是一個理論教條，而是在一定教學觀念指導下，面對著學生自然流淌的清泉。對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是紙上談兵，而是需要通過教師在課堂教學中每一次科學、合理、新穎、獨特的教學安排來逐步完成的，具體到英語教學中，可以通過引導同學們結合所學知識內容創(chuàng)設故事情節(jié)與英語對話，編出新穎的英語對話從而提高他們的口頭表達能力和實踐應用能力即創(chuàng)新能力。學生在自主向上的學習氛圍中最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，掌握了重難點，也達到了活學活用，化難為簡，化多為少的目的。

3 通過情感熏陶來培養(yǎng)學生良好的學習習慣

因為英語教學所傳授的知識需要同學們用自己的語言把它再現(xiàn)出來，所以教師要關注學生的情感狀態(tài)，讓學生積極地參與到學習活動中來。英語教授的不僅僅是語言知識，還應包括人文關懷和情感熏陶。教師在課堂上對學生及時的表揚和肯定對全體學生的情感態(tài)度會產生潛移默化地影響。隨機應變是展示教師個人和語言魅力的有效途徑之一，是教學的重要環(huán)節(jié)之一。教師通過情感熏陶來活躍課堂教學氣氛，營造和諧的教學環(huán)境，調整教學的節(jié)奏，使同學們在這樣的優(yōu)良環(huán)境中學習知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，如課上認真聽講，多讀多練，不僅要進行大量的英語短文的閱讀，還要豐富自己的英語詞匯量。課后對課堂所學知識進行很好地反思，養(yǎng)成課后善于總結知識點的好的學習習慣，同時要注意培養(yǎng)自己的口語表達能力，為英語最終是為口語交際的目的而多練。教師在這個過程中，要及時發(fā)現(xiàn)每個同學在學習英語過程中的優(yōu)點和進步點，及時給予表揚和鼓勵，鼓勵同學們大膽運用英語口語進行表達，英語表達能力的提高只有在強化訓練自己的過程中才能得以實現(xiàn)。

總之，在初中英語課堂教學中要運用全新的教法，在教法中滲透學法，提高英語課堂的高效性和有效性，培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力和口語表達交際能力，充分發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為他們升入高中階段的英語學習打下良好的學習基礎。

參考文獻

[1] 劉榮華.如何實現(xiàn)初中英語課堂教學的高效性[J].江西教育，2013（9）：62.