信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢分析

馬文成

摘 要：隨著信息化教育的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各種教育教學(xué)活動(dòng)中，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從教學(xué)形式到教學(xué)理念，都發(fā)生了巨大的變化。根據(jù)信息化教學(xué)發(fā)展趨勢調(diào)整教育教學(xué)的方法和教育理念，是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的必要前提條件。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 發(fā)展 轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0117-02

信息化教學(xué)在教育各領(lǐng)域內(nèi)廣泛普及，隨著信息技術(shù)不斷更新，信息化教學(xué)也發(fā)生著深刻的變化和革新。這些新的發(fā)展趨勢促使廣大教師的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等發(fā)生相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，本文從以下六個(gè)方面對信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢進(jìn)行簡要闡述，并對教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展提出一些相關(guān)建議。

1 各學(xué)科與信息技術(shù)整合化

在日常教育教學(xué)中，提及信息技術(shù)人們自然想到的就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師在教學(xué)中對信息技術(shù)的操作技巧似乎成了信息化教學(xué)的標(biāo)志。例如，在學(xué)校組織的公開課等活動(dòng)中，課件制作成了完成教學(xué)的重點(diǎn)，有些教師制作出來的課件形式大于內(nèi)容，吸引眼球的不是教學(xué)內(nèi)容，而是一些與教學(xué)內(nèi)容不大相關(guān)的動(dòng)畫、音頻、圖片等，不能很好的體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)，像這樣的例子在教學(xué)中是比較常見的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因是對信息化教學(xué)的作用和理念認(rèn)識夠，從本質(zhì)上講信息化教學(xué)要向?qū)W生傳遞知識，也強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為重，既要注重學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，又要重視教學(xué)中的中介功能。所以信息化教學(xué)不能把教學(xué)中是否使用了信息技術(shù)手段或使用頻率等作為信息化教學(xué)的標(biāo)志，而是看教學(xué)中信息技術(shù)與課程的整合程度[1]。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革剛要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息急速與學(xué)科整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的有時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息化教學(xué)在與課程整合的過程中，要切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，要把信息技術(shù)與課程進(jìn)行融合。

2 信息技術(shù)應(yīng)用智能化

信息技術(shù)智能化是信息技術(shù)的核心研究課題，因?yàn)楫?dāng)今社會發(fā)展對信息技術(shù)智能化的需求越來越迫切，對于繁重復(fù)雜的教育教學(xué)工作來說，引進(jìn)智能化工具是教育發(fā)展的內(nèi)在需求。在教育管理中引入智能決策系統(tǒng)，幫助教育管理層能夠做出科學(xué)合理的教育決策。在課堂教學(xué)中引進(jìn)智能教學(xué)輔助系統(tǒng)，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起到幫助、檢測、校正的功能，在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)學(xué)生可以系統(tǒng)獲取所需要的知識塊，更重要的是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，以便取得最好的教學(xué)效果[2]。智能仿真系統(tǒng)的出現(xiàn)可以完全模擬物理、化學(xué)、生物等多種學(xué)科的實(shí)驗(yàn)過程等，當(dāng)然在理想的智能決策、智能教學(xué)、智能仿真系統(tǒng)不僅可以獨(dú)立完成各種任務(wù)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的無縫對接[2]。面對未來這些智能化系統(tǒng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，要求參與應(yīng)用這些系統(tǒng)的“人”也需要具備相關(guān)的信息技術(shù)素養(yǎng)，這就需要廣大的教師不斷完善自己的專業(yè)化水平。

3 教學(xué)、教研網(wǎng)絡(luò)化

信息化教學(xué)不僅以課程和教材為中介，還利用了多種信息技術(shù)手段，課程和教材的表現(xiàn)方式或傳遞途徑是多種多樣。信息化教學(xué)是在比較多的信息環(huán)境中進(jìn)行的，在眾多的傳遞途徑中網(wǎng)絡(luò)是最主要的渠道。隨著通信技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)、教研更多的呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化，如今利用網(wǎng)絡(luò)可以方便的傳遞聲音、視頻等大容量文件，利用網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行超出傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)的信息化資源，結(jié)合原有知識可以解決新出現(xiàn)的各種問題，從而可以使學(xué)習(xí)由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的吸取、學(xué)習(xí)[3]。

依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教研活動(dòng)，對信息化教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。尤其是在新課改實(shí)施中，網(wǎng)絡(luò)教研以其靈活、全面、高效等特點(diǎn)占據(jù)了教師教研中的主要部分，網(wǎng)絡(luò)教研在很大程度上解決了當(dāng)前教育教研中存在的相當(dāng)部分教師教育理念落后、教學(xué)方法單一等問題，基于網(wǎng)絡(luò)的校本教研在解決課程本土化、細(xì)節(jié)化的問題上表現(xiàn)出傳統(tǒng)教研不可代替的趨勢。另外一方面網(wǎng)絡(luò)教研使教育管理水平有了長足的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)教研模式可以使教育管理層學(xué)習(xí)到更先進(jìn)更科學(xué)的管理理念和管理模式，從而使信息化教學(xué)保持健康發(fā)展。

4 信息化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，基于網(wǎng)絡(luò)的信息化教育教學(xué)是必然的趨勢，學(xué)習(xí)資源共享和教育信息系統(tǒng)相互操作已經(jīng)成為基本要求。針對我國當(dāng)前信息化教育的發(fā)展，根據(jù)課程資源、教師信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)整合水平，我國教育部門已經(jīng)出臺了相關(guān)教育技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，如“教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》《教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》《教育管理者教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》《教育技術(shù)專業(yè)人員技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》等多種信息化教育的標(biāo)準(zhǔn)[4]。隨著近幾年整體部署和全面實(shí)施，在教育教學(xué)中逐步得到規(guī)范，，可以說信息化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)時(shí)代教育發(fā)展的需要也是社會發(fā)展的需要，因此教師需要從以下兩點(diǎn)兩進(jìn)行信息化教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)。

4.1 信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)

信息化教學(xué)的基礎(chǔ)是掌握信息技術(shù)的應(yīng)用能力，比較熟練的應(yīng)用新的信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是教師必備的基本素養(yǎng)之一。對于非信息技術(shù)專業(yè)的其他學(xué)科教師來說，需要從這四個(gè)方面強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用能力：一是辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用；二是網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用；三是多媒體素材的簡單處理和加工，并能整合多媒體素材設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件；四是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的研究[1]。在這四種信息技術(shù)能力建設(shè)中，多媒體素材的簡單處理和加工能力需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中能夠?qū)σ纛l、視頻、圖片等素材通過智能化工具軟件（如美圖秀秀、畫王、格式工廠等）進(jìn)行簡單的應(yīng)用能力，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的研究能力中主要涉及教師對網(wǎng)絡(luò)傳輸、網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)站建設(shè)等比較專業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能掌握。

4.2 樹立科學(xué)的信息化教學(xué)理念

信息化教學(xué)的過程不是簡單的信息傳遞交流，完成教學(xué)目標(biāo)從知識積累轉(zhuǎn)變成能力培養(yǎng)，從單一學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變成多學(xué)科交叉的整合模式，教學(xué)方法上注重探究、啟發(fā)、協(xié)作，師生關(guān)系也轉(zhuǎn)變?yōu)槠降取⒅黧w的關(guān)系。所以信息教學(xué)不光是信息技術(shù)應(yīng)用的普及和推廣，更主要的是信息化教學(xué)不斷促使產(chǎn)生科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的出現(xiàn)是信息化教學(xué)的核心。

5 信息化教學(xué)多樣化

隨著信息技術(shù)日新月異的更新和發(fā)展，信息化教學(xué)手段和表現(xiàn)形式也出現(xiàn)多樣化。主要表現(xiàn)在這三個(gè)方面：一是教學(xué)媒體的多樣化；二是使用信息技術(shù)的教學(xué)手段多樣樣；三是信息化教育理念的多樣化。

教學(xué)媒體的多樣化方面，從傳統(tǒng)的電視、幻燈機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在的電子白板、數(shù)字化教學(xué)平臺，從簡單電腦課件制作到各種教育教學(xué)的數(shù)字化終端（如平板電腦、手機(jī)形式出現(xiàn)的一對一數(shù)字化教學(xué)終端等）。在教學(xué)媒體上出現(xiàn)這種變化和發(fā)展的根本上原因是新時(shí)期教育發(fā)展的內(nèi)在需要，也是信息技術(shù)和教育教學(xué)相互作用和影響的結(jié)果。

使用信息技術(shù)手段的多樣化方面，主要變現(xiàn)在從原來的對教學(xué)內(nèi)容灌輸式講解、演示到現(xiàn)在的交互式互動(dòng)。例如在電子白板的課中利用遮罩、智能筆、多媒體的拖動(dòng)等形式，在課堂教學(xué)中起到了很好的效果，在教學(xué)教研的過程中，從原來的書面文字材料的呈現(xiàn)到現(xiàn)在的教育博客、QQ聊天、微信、微博、專題網(wǎng)站等多種形式的展現(xiàn)。

同時(shí)隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出探究式、自主式、小組合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等基于信息技術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，這些新方法和新理念更好的推進(jìn)了教與學(xué)的關(guān)系，主要體現(xiàn)在平等的師生關(guān)系中。

6 信息化教學(xué)全面化

信息化教學(xué)正在全面影響教育，將會進(jìn)一步滲透到教育的各領(lǐng)域[5]。從學(xué)前教育到高等教育，從民辦教育到各類國家教育機(jī)構(gòu)，從義務(wù)教育到高中教育、各級職業(yè)教育，信息化教育教學(xué)在促進(jìn)這些教育的快速發(fā)展。

在學(xué)前教育中利用數(shù)字資源教室等多種形式促進(jìn)其發(fā)展，在高等教育中利用網(wǎng)絡(luò)大力開展資源共享，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，同樣高等院校先進(jìn)的科研成果利用信息化教學(xué)尤其是教研網(wǎng)絡(luò)快速、準(zhǔn)確、全面的進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，將高效的科研理論通過網(wǎng)絡(luò)模式應(yīng)用到社會的各個(gè)方面，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。在面對我國各地義務(wù)教育復(fù)雜情況，新一輪新課改利用信息化教學(xué)強(qiáng)有力的促進(jìn)了教學(xué)管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法的推廣和普及。有相當(dāng)部分高中學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)教研培養(yǎng)了一批又一批的高中優(yōu)秀教師，提高了高中教育教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)合信息化教學(xué)職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，加速了職業(yè)教育中各種專業(yè)知識和專業(yè)技能的普及和推廣，提高了各級各類職業(yè)教育的專業(yè)性和競爭力。

總之，隨著信息化教育的發(fā)展，信息化教學(xué)表現(xiàn)出信息技術(shù)與各學(xué)科整合化、信息技術(shù)應(yīng)用智能化、信息化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、全面化等發(fā)展趨勢，并且這幾種發(fā)展趨勢相互融合相互影響，將會在教育領(lǐng)域內(nèi)掀起更大的變革浪潮。這些新的發(fā)展趨勢要求廣大教師需要從教育管理、教育理念、教學(xué)方法、教研形式等各方面做出相應(yīng)的調(diào)整和學(xué)習(xí)，以便更好的適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。

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