師秀英

摘 要： 走可持續(xù)發(fā)展之路是我國的發(fā)展戰(zhàn)略，是造福子孫后代的重要舉措。保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，也是我國一項(xiàng)基本國策，是中學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。文章就在初中語文教學(xué)中怎樣滲透環(huán)保意識展開論述。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 環(huán)保意識 滲透方法

中青在線2013年3月5日電3月4日下午，中共中央總書記、中央軍委主席習(xí)近平到駐地看望了出席全國政協(xié)十二屆一次會議的科協(xié)、科技界委員，并參加了他們的聯(lián)組討論。中科院院士、政協(xié)委員姚檀棟當(dāng)著習(xí)總書記的面背了幾句被大家調(diào)侃的《沁園春·霾》：“北京風(fēng)光，千里霧霾，萬里塵飄……空氣如此糟糕，引無數(shù)美女戴口罩?！爆F(xiàn)場發(fā)出一片笑聲。姚檀棟告訴記者，他是臨時想到的。這乍看起來像是笑話，實(shí)質(zhì)上蘊(yùn)含著一個嚴(yán)重的國際問題——環(huán)保問題。環(huán)境問題是當(dāng)今世界面臨的重大問題，環(huán)境危機(jī)直接威脅人類的生存和發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“當(dāng)今教師需要站在全人類生存和發(fā)展的高度，樹立環(huán)保意識，做一名維護(hù)人類社會健康和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保衛(wèi)士和堅(jiān)定的環(huán)保教育工作者。”這就要求教師特別是義務(wù)教育階段的初中語文教師積極參與到環(huán)境保護(hù)中，教育指導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)保意識。把環(huán)境教育法滲透到初中語文教學(xué)中，喚醒學(xué)生自覺關(guān)愛自然、愛護(hù)地球，保護(hù)自己的家園。下面是我的幾點(diǎn)看法。

一、挖掘教材，豐富環(huán)保內(nèi)容

現(xiàn)在的初中語文教材中有許多篇幅滲透了環(huán)保教育因素，對培育學(xué)生的環(huán)保意識是有益的。所以，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，深入鉆研教材，挖掘文中的環(huán)保素材，圍繞語文教學(xué)目的，恰當(dāng)?shù)剡x定環(huán)保教育目標(biāo)，把環(huán)保教育素材融入教學(xué)中，以豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容強(qiáng)化教育效果。在教學(xué)中我是這樣突出環(huán)保教育因素的：通識教材，確定滲透環(huán)保教育的總體目標(biāo)，根據(jù)總體目標(biāo)設(shè)計(jì)好課文中的環(huán)保教育內(nèi)容，以豐富的環(huán)保內(nèi)容向?qū)W生傳授保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境思想。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)環(huán)保意識

在初中語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育，既是教師與學(xué)生、學(xué)生與課文進(jìn)行交流、對話的過程，更是師生與大自然進(jìn)行對話、情感交流的過程。因此，在滲透環(huán)保教育的過程中，我根據(jù)不同文章，創(chuàng)設(shè)激情昂揚(yáng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，使環(huán)保教育內(nèi)容輕松愉快地被學(xué)生接受。

如教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》時，教師先提出這樣的問題：位于我國新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇讓學(xué)生明確：問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求跟著增加。盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境立即惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體，羅布泊消失了。然后教師實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

圖片1：西北地區(qū)地圖；指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

圖片2：“茫茫大戈壁”、“龜裂大地”。

圖片3：“青海湖”、“月牙泉”。

資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說”（新華社烏魯木齊1月4日電。）

資料投影：“探險樂園羅布泊”（摘自1998年1月5日《南方日報(bào)》）

由此，老師向?qū)W生介紹我國生態(tài)環(huán)境嚴(yán)遭破壞情況，讓他們知道同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、形式多樣，增強(qiáng)環(huán)保教意識

環(huán)保教育是開放教育，其教育過程的實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以教材為中介，感悟知識、形成環(huán)保觀念的過程。開辟第二課堂是語文學(xué)科教學(xué)不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生接觸環(huán)境、認(rèn)識環(huán)境、接受大自然、培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境情感的活動。如教師上完《敬畏大自然》一課后，帶學(xué)生郊游，讓他們觀山看水，讓他們感悟自然、享受自然，領(lǐng)略大自然的偉大風(fēng)采，由此對大自然產(chǎn)生敬畏之情。通過豐富多彩的第二課堂活動，學(xué)生在課本知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生感性認(rèn)識，提高環(huán)保教育的情趣，培養(yǎng)他們良好的環(huán)保習(xí)慣，擔(dān)負(fù)起環(huán)保責(zé)任和使命，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會大自然的美，產(chǎn)生熱愛之情時，教師相機(jī)教育學(xué)生美的事物需要我們愛護(hù)、珍惜才存在，從而培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。

總之，環(huán)境保護(hù)問題已成為我國乃至世界的主要問題，它無時無刻不威脅著人們，如土地沙漠化問題；酸雨問題；水資源缺乏和污染；大氣污染；沙塵暴的危害；物種滅絕；全球氣候變暖，等等。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，保護(hù)環(huán)境毋庸置疑，保護(hù)環(huán)境勢在必行。學(xué)生是未來世界的主人，同時是未來環(huán)境的主人和保護(hù)者。初中語文教師應(yīng)在語文教學(xué)中滲透環(huán)境意識，讓學(xué)生從小明白自己的責(zé)任和義務(wù)，達(dá)到“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的。endprint