陳靈芝

摘 要：教師在教育教學工作中，都會遇到一些特殊的學生——學困生。目前，我們教師的重要任務就是要幫助這些學困生。然而學困生的轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，我們要付出的不僅僅是自己的專業(yè)知識和教學能力，還要有足夠的耐心持之以恒的態(tài)度。在這樣的過程中，我們也將和這些學困生一起成長。

關鍵詞：融入；因材施教；態(tài)度；鼓勵；愛心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-140-01

五年來，我一直從事小學教育教學工作。在教學過程中，我們會遇到各種各樣的學生，其中就有一類學生是這樣的：他們學習差、紀律差、行為習慣也比較差，過去我們把他們叫做差生，現(xiàn)在我們稱他們?yōu)閷W困生，其實即使再差的學生通過努力也會有進步的。所以現(xiàn)在轉(zhuǎn)化學困生工作是我們教師的一項重要工作。學困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能完成的事情，根據(jù)這幾年的工作經(jīng)驗我想談談我個人的一些見解。

一、融入

在語文教學中，我比較側重于學生的課堂學習。在備課的時候注重融合多種教學方法，有時也會運用比較現(xiàn)代化的教學手段。很多時候教學方法的運用要根據(jù)班級的情況，學生的情況而有所不同，比如說我的班級，講授課會讓他們產(chǎn)生倦怠，我就融合多種教學方法來引起他們的興趣。舉個例子，在學《陶罐和鐵罐》這篇課文時，我采用了語言表演和小課本劇的方法，講授課中請多組同學進行分角色朗讀課文，老師和學生一起體會分析語調(diào)的表演及其中所表達的陶罐和鐵罐的性格特點。課后組織學生排演課本劇《陶罐和鐵罐》，最大程度上引起學生的學習興趣。在這個過程中我把學困生融入到各個小組中，最大可能的和積極的同學接觸、交流。在團體中如果這些學困生表現(xiàn)得好，我都積極地鼓勵他們讓他們感到學習的快樂。通過這種實物教學及實踐教學我們就很好地完成了教學目標，并成功地把學困生融入到學習中。

二、因材施教

教學中除了讓學困生融入團體，我們還要因材施教，要好好了解這些學困生，針對他們的優(yōu)缺點給予一定的幫助。學生學習一般表現(xiàn)為好奇心和求知欲等，這是一種天性。順應并保護這種與生俱來的人的本性，即是郭思樂教授所講的“行天縱之教”。在條件允許的情況下，我們可以為這些孩子設置一定的情境，使他們在面對情境時產(chǎn)生求知欲，讓學困生產(chǎn)生好奇心，使他們對學習有興趣。我認為在學困生的進步過程中，他們的同學扮演著很重要的角色。班級里有很多優(yōu)秀的學生，更可貴的是他們這些優(yōu)秀者還有一顆樂于助人的心。在課后，組織一些優(yōu)秀的學生每人帶一個學困生，不需要特別輔導，只要兩人一起同步做作業(yè)就會有很好的效果。

三、態(tài)度決定一切

老師對待學困生的態(tài)度，決定著他的教育工作是不是能夠完成。一個沒有耐心和愛心的老師是沒有辦法讓學生真心接受的。學困生的轉(zhuǎn)化，是一個很復雜，很漫長的過程，在這個漫長的過程中需要我們老師付出巨大的努力和耐心。學困生的內(nèi)心總是充滿矛盾，自卑和叛逆。我們要時刻關注他的內(nèi)心世界，堅持教導，反復教導，不得松懈?？赡芤粫r的松懈，他們就可能回歸以前的狀態(tài)了。因此，我們要有足夠的耐心，深入細致地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。我班有一個男同學，他課堂紀律不好，學習不努力，成績也比較差，一開始我找他談話，耐心的引導他回歸課堂，并不時的鼓勵他學習，經(jīng)過一段時間的跟進教育后他有了進步，能較好地遵守紀律，學習態(tài)度開始轉(zhuǎn)好?？墒钱斘曳判牡臅r候他的學習狀況又變差了，我又開始找他談，通過反復溝通才得以挽救。對學困生的教育，我們需要反復教導，他們很容易被外界的事物影響。所以他們需要老師的耐心引導，反復的教導。

學困生常常受人指責和歧視，每當這個時候他們會低著頭不說話，但其實心里覺得很難受，對周圍的人產(chǎn)生不滿的情緒，對老師可能也有一種對抗的心理。這些可能會導致他后來的一些更惡劣的行為。其實這些學困生更需要老師的關心和同學們的理解和寬容。我們當老師的一定要更加關心他們，鼓勵他們，讓他們時刻能夠感受到老師的愛心，能夠感受到老師對他的重視，讓他們重拾信心努力學習。

四、恰當鼓勵

當學困生被別人告狀時，老師不能不問是非就批評處罰，公平對待才是硬道理。要深入了解這個事件的起因，對學困生進行說服教育，要是一味地批評，勢必給學生造成不好的情緒，甚至逆反心理，對我們的教育工作沒有任何幫助。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，并積極表揚。學困生的閃光點是需要我們?nèi)ピ谝夂桶l(fā)現(xiàn)的。在課堂上，只要他們舉手我都會讓他們來回答問題，一旦答對了就要及時給予他們表揚。如果答錯了，我會婉轉(zhuǎn)地讓他再仔細想一想。這樣做會讓他們更積極地參與課堂學習。如果學困生為班級做了好事，哪怕是一點點的小事也要立即在班里表揚，并鼓勵同學們都向他學習。讓他成為榜樣，激勵他以后做得更好，對其他學生也是一次激勵。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

作為教師的我們要尊重每一個學生，公平對待每個人。特別是學困生，更需要我們的尊重和理解。我們要用心感受他們的感情和思想，用心和他們交流。我用真心換來的學困生的丁點進步都是對我的一種回報。要完成轉(zhuǎn)化工作，我仍需努力，在這漫長的學困生轉(zhuǎn)化的道路上，我也只是邁出了一小步而已。目前，我需要更加努力邁進我的一大步。