段霞

摘 要：小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，但小學(xué)生常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。所以，培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。如何讓小學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)，本文提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文；生活；體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-221-01

小學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展與提高，對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展起著決定性的作用。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文時(shí)，學(xué)生寫(xiě)作的思維十分重要，通常的背誦作文選、套用范文模式等，是很難真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主題地位，學(xué)生的思維沒(méi)有得到訓(xùn)練，就沒(méi)有寫(xiě)作思路，從而感到作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)。

一、尊重學(xué)生個(gè)性差異，提高作文的個(gè)性表達(dá)

1、寫(xiě)常見(jiàn)的現(xiàn)象

長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)生作文教學(xué)一直是“師授作文”，學(xué)生的作文思路在老師的支配下進(jìn)行。學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容并非是親眼所見(jiàn)或親身經(jīng)歷的事情，很難用自己的話來(lái)表達(dá)自己的想法，所以沒(méi)有自己個(gè)性與風(fēng)格。因此我們應(yīng)大力倡導(dǎo)“寫(xiě)生活中的作文”，以尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生 有話可說(shuō) 。例如寫(xiě)春天的景色，農(nóng)村的孩子和城里的孩子生活環(huán)境不一樣，他們寫(xiě)出的東西就不一樣，我們不能一味的模式化要求學(xué)生寫(xiě)那些所謂優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、表達(dá)真情實(shí)感

表達(dá)真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文過(guò)程中，要讓學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活和真實(shí)的情感，從而能把真實(shí)的思想表達(dá)出來(lái)。要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感就應(yīng)強(qiáng)調(diào)：只定命題范圍但不具體命題，以便讓學(xué)生有話能說(shuō)，有話要說(shuō)，讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)，在生活中尋找到作文的素材，從而寫(xiě)出真情；我們要重視表達(dá)方式，但不能給學(xué)生文體的限制。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的突破常用文體的模式不拘一格的表情達(dá)意，從而表露自己鮮活的思想感情；還強(qiáng)調(diào)的是寫(xiě)真情實(shí)感，但不限于寫(xiě)真人真事，可以適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)加工。

3、在感悟中創(chuàng)新

學(xué)生的個(gè)性化作文一定是自己的生活體驗(yàn)，在真情實(shí)感的基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨(dú)特的人生感悟，把材料中的典型加以烘托，從而寫(xiě)出新意來(lái)。所以要求學(xué)生在平時(shí)的生活中做一個(gè)有心人，觀察生活、思考生活、感悟生活。一個(gè)人對(duì)生活的感悟需要漫長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，我們要結(jié)合實(shí)際加以引導(dǎo)。感悟能力一旦形成，學(xué)生就會(huì)用自己的思維認(rèn)識(shí)世界，用自己的價(jià)值觀評(píng)價(jià)世事。在作文中能用自己不同于別人的感受寫(xiě)出來(lái)的作文，就一定會(huì)有新意。

二、遵循學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

1、放飛想象翅膀。小學(xué)生喜歡童話故事，童話世界反映了小學(xué)生的一切生活和空間。小學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，在童話中得以體現(xiàn)。要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的話語(yǔ)，能善于從不同的角度去為文章選材。在作文中要給他們提供自由想象空間和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽的奇思妙想。一旦有了自由馳騁的想象空間，頭腦中就沒(méi)有那么多條條框框的限制與束縛，思維的翅膀才得以充分的翱翔。

2、引導(dǎo)構(gòu)思方法。在訓(xùn)練學(xué)生作文方法時(shí)要學(xué)習(xí)童話那樣有巧妙的構(gòu)思。如果一個(gè)富有新意的話題，被構(gòu)思不好而作文，那內(nèi)容也不會(huì)吸引人。童話的語(yǔ)言為什么能獨(dú)具特色，就是因?yàn)閷?xiě)童話比寫(xiě)一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言方面具有特殊的優(yōu)勢(shì)。作文是具有廣闊的表現(xiàn)空間的活動(dòng)，可以利用多種表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)。童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)反應(yīng)形式，它能從一定程度上折射出學(xué)生的 個(gè)性、興趣和愛(ài)好，從而使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上富有個(gè)性化特征。

3、注意實(shí)事求是。一旦兒童的想象被揚(yáng)起，他們就會(huì)乘著興致而漫無(wú)邊際的想象開(kāi)去。所以，在教學(xué)中我們要向?qū)W生提出合理想象的要求。只有想象的合理，想象才具有現(xiàn)實(shí)意義。是否合理，學(xué)生一半把握不住，我們僅是概念的提出要求，學(xué)生并不能掌握要領(lǐng)。這時(shí)教師就要適時(shí)發(fā)掘?qū)W生心靈的火花，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是，合理的進(jìn)行想象。

三、積累生活中的經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)后展開(kāi)作文

1、善于觀察生活

無(wú)意觀察或有意觀察，都是從認(rèn)識(shí)生活中獲取寫(xiě)作材料的常用方法。教學(xué)中要教給學(xué)生觀察方法，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖澜?。如觀察城市、鄉(xiāng)村、家鄉(xiāng)的建設(shè)和風(fēng)土人情，觀察社會(huì)各階層人物的生活情況，觀察大自然的變化等等，通過(guò)這樣的觀察，積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生的作文興趣，也陶冶了學(xué)生的情操。

2、參與課外生活

經(jīng)常組織學(xué)生業(yè)余活動(dòng)，能使學(xué)生積累一些典型的寫(xiě)作材料。這是學(xué)生提高作文能力的有效措施，也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，起到深化作文主題的關(guān)鍵所在。如組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的主題演講活動(dòng)，在重大節(jié)日的時(shí)候組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，定期組織學(xué)生出去郊游、參觀、訪問(wèn)、舉行校園文藝活動(dòng)，這些都可以激起學(xué)生寫(xiě)作興趣。

3、積極體驗(yàn)生活

教學(xué)中從寫(xiě)作訓(xùn)練的需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為積累寫(xiě)作材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)。如走進(jìn)農(nóng)村，讓他們了解莊稼的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)小動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參加公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛勞；在實(shí)踐過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感變成自己的作文“語(yǔ)言。”

4、描繪多彩生活

學(xué)生初步掌握了基本的表達(dá)方法，就要讓學(xué)生自由的表達(dá)，題目可以自選，體裁不受限制，內(nèi)容不加束縛，讓作文形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言?xún)和棺魑某蔀閷W(xué)生表達(dá)思想感情的媒介，讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要。教學(xué)中也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體課件，把豐富多彩的生活畫(huà)面展現(xiàn)給學(xué)生，以給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。