孟醒

摘 要：信息技術(shù)與學(xué)科的整合是課改的一部分。對于改變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是十分重要的。本文從信息技術(shù)與語文學(xué)科的優(yōu)化整合的地位和作用、教師的素質(zhì)和技能、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合的契合點(diǎn)三方面來探討新課改背景下信息技術(shù)與語文學(xué)科的優(yōu)化整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文學(xué)科；課程整合

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-333-01

信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合是指在語文教學(xué)的過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和語文課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，以便更好的完成課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種新型的教學(xué)方式。通過信息技術(shù)與語文課程的整合，促進(jìn)師生民主合作的課程和教學(xué)組織形式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的教學(xué)活動模式的發(fā)展，使信息化與人的學(xué)習(xí)生活整合而成為有機(jī)的連續(xù)體和統(tǒng)一體。

一、要充分認(rèn)識信息技術(shù)與語文學(xué)科優(yōu)化整合的地位與作用

1、豐富學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

語文學(xué)科蘊(yùn)含著大量信息技術(shù)的因素，這些因素通過語文教師的開發(fā)和整合，不僅能提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增加學(xué)生的信息意識，而且能夠大大的拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生對學(xué)科知識的理解、記憶和應(yīng)用。

2、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語文學(xué)科，內(nèi)容豐富多彩。在教學(xué)過程中，往往有大量的圖片素材和影視、影音資料需要展示。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，能以超文本和超媒體的非線性方式組織媒體信息，而且教師容易控制，交互性好。利用多媒體的超文本特性對語文教學(xué)信息有效的管理，按教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。例如：語文教學(xué)內(nèi)容包含文字、語音和視頻、課文、練習(xí)、習(xí)題等不同的媒體信息，利用超文本方式，使不同的圖、文、音、像等各種教學(xué)資料組成一個(gè)有機(jī)整體，無疑對課堂教學(xué)是大有好處的。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的課堂展示，扣人心弦的跌宕懸念，營造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效的調(diào)動學(xué)生的思維空間，提高教學(xué)的有效性。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

創(chuàng)新能力和利用信息能力是新型人才的重要能力素質(zhì)。它要求有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，正好為這兩種能力發(fā)展?fàn)I造出理想環(huán)境。作為人文學(xué)科的語文教學(xué)，講究情境的創(chuàng)造，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供肥沃的土壤。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科的優(yōu)化整合切實(shí)提高了教師的素質(zhì)和技能

1、提高了理論水平。沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒有實(shí)踐的理論則是空洞的理論。新課程語文標(biāo)準(zhǔn)提出以人為本的教學(xué)要求，教師必須站在戰(zhàn)略的高度，以學(xué)生全面發(fā)展的方向目標(biāo)來學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，才會在整合中高效的組織各種素材，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活潑生動，使學(xué)生深刻的全面的理解。

2、提高了教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)藝術(shù)是以教師為主體的，學(xué)生是被動的接受學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使語文教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的教目的是為了學(xué)生有效的學(xué)。教師利用多媒體教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)的配合下完美整合，生動活潑的教學(xué)圖景、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、精彩紛呈的課堂問答，在以學(xué)生為主體，在合作、探究式學(xué)習(xí)的過程中最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而提高語文教學(xué)效率。

3、提高了教師制作多媒體課件的技能?，F(xiàn)代的教師不只是一個(gè)教書匠，更要注重信息化和專業(yè)化的整合。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，促使語文教師在平時(shí)的工作中注重語文素材、語文圖片、語文教材中音頻、視頻的積累；促進(jìn)語文教師在制作課件時(shí)把素材與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求能有機(jī)的整合，突出生動性和條理性。日積月累，語文教師在制作過程中不知不覺的提高了制作的技能、制作的技巧和方法，成為制作多媒體課件的行家里手。

三、找準(zhǔn)信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的契合點(diǎn)

1、優(yōu)化課堂教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺、11%來自聽覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。通過多種感官刺激所獲得的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。因此把信息技術(shù)作為語文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分是十分必要的。例如：在教學(xué)《日月潭》時(shí)，為了讓學(xué)生能真切的感受到日月潭雄奇壯麗的美景，緊緊抓住日月潭最有特點(diǎn)的時(shí)間——晴天、雨天，從網(wǎng)上下載了大量日月潭晴、雨天的圖片，配合著文字說明，使學(xué)生真實(shí)的感受到了日月潭的美。同時(shí)讓學(xué)生在課文基礎(chǔ)上作擴(kuò)展聯(lián)想，用語言描述想象中的日月潭風(fēng)光。極大的激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)興趣，而且拓寬了知識視野。

2、加強(qiáng)學(xué)生課外語文的自主學(xué)習(xí)。語文課外的自主學(xué)習(xí)是課堂的延伸和必要的補(bǔ)充。語文的外延與生活的外延是等同的。利用好信息技術(shù)，為學(xué)生提供大量的課外學(xué)習(xí)材料成為可能。也為學(xué)生提供了一個(gè)展示舞臺的機(jī)會。

信息技術(shù)與語文學(xué)科的優(yōu)化整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的獲取和保持，有利于對教學(xué)信息有效的組織和管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新精神，需要廣大教師不斷的在實(shí)踐中探討、反思、總結(jié)，使信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合更加符合語文信息化，多樣化、網(wǎng)絡(luò)化的要求，體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。