王懷淵

摘 要：多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)不可缺少的重要手段，能夠有效服務(wù)于素質(zhì)教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的輔助作用，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實(shí)物化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高了化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化教學(xué)；化學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-341-01

化學(xué)是一門(mén)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，集知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體，與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切?！度罩屏x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。探究以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不管是教師的演示試驗(yàn)還是學(xué)生集體的探究實(shí)驗(yàn)，如果在實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)條件（如還沒(méi)有配備化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)和農(nóng)村九年制學(xué)校）方面受到限制，則很難達(dá)到科學(xué)探究的目的。采用多媒體輔助教學(xué)可以有效彌補(bǔ)實(shí)際教學(xué)條件的不足，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

初中化學(xué)教學(xué)對(duì)象是年齡在13—14歲左右的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是與我們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的最基礎(chǔ)的化學(xué)。且初中化學(xué)重視知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，塑造學(xué)生健全的人格魅力。

二、用多媒體優(yōu)化化學(xué)教學(xué)

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，為化學(xué)教學(xué)設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”多媒體輔助教學(xué)可以利用課件把知識(shí)通過(guò)色彩、聲音、畫(huà)面等綜合性編排展示給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、情感等感官刺激，引起學(xué)生的興趣。

2、多媒體能與實(shí)驗(yàn)巧妙配合

（1）多媒體能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體課件作為一種動(dòng)態(tài)、高效、大容量的教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動(dòng) 、直觀、富有表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點(diǎn)，可以形象、逼真地表示宏觀世界的化學(xué)現(xiàn)象和微觀世界的分子、原子等物質(zhì)的內(nèi)部變化和發(fā)展過(guò)程，能有效展現(xiàn)化學(xué)世界的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件與化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩者相輔相成，相互補(bǔ)充，同時(shí)為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。學(xué)習(xí)《木炭還原氧化銅》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，演示完實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)氧化銅變成銅、碳與氧的結(jié)合過(guò)程不太理解，利用多媒體動(dòng)畫(huà)，把碳原子奪取氧原子的過(guò)程展示出來(lái)，解開(kāi)學(xué)生心中的疑問(wèn)。在這里，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體課件有效結(jié)合在一起。

（2）多媒體能模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不管是演示實(shí)驗(yàn)還是探究實(shí)驗(yàn)，都比較多。老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于教室的編排座位特點(diǎn)、教室學(xué)生人數(shù)、實(shí)驗(yàn)器材的大小等問(wèn)題，只有前面幾排的同學(xué)能看見(jiàn)，后面的同學(xué)只能“欣賞”老師實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，無(wú)法真的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。另外有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性會(huì)發(fā)生爆炸，腐蝕皮膚等。如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的這些錯(cuò)誤操作，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，教師從安全的角度來(lái)講是不會(huì)演示給學(xué)生看的，為了讓學(xué)生知道其危險(xiǎn)性，只能反復(fù)向?qū)W生講，但學(xué)生很難理解，更無(wú)法直接感知其中的危害。而采用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)，這種問(wèn)題就迎刃而解了。用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、多媒體輔助教學(xué)、提高課堂效率

多媒體輔助教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還能有效利用時(shí)間，增多課堂信息量。如學(xué)習(xí)“溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”時(shí)，對(duì)于反應(yīng)后溶液的質(zhì)量，學(xué)生一直覺(jué)得是個(gè)難點(diǎn)。以“鐵和稀硫酸反應(yīng)”、“氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)”為例子，做了動(dòng)畫(huà)，邊做實(shí)驗(yàn)邊放動(dòng)畫(huà)，把反應(yīng)前后的溶液質(zhì)量仔細(xì)分析，放完動(dòng)畫(huà)的同時(shí)他們也知道了溶液質(zhì)量前后相差是因?yàn)橛袣怏w或沉淀生成。這樣，課堂效率得到提高，老師有更多的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，探究形成解題思路的心理歷程、討論解題方法的多樣化。

4、多媒體可以實(shí)現(xiàn)資源共享、拓展知識(shí)視野

利用多媒體教學(xué)，還可以接觸互聯(lián)網(wǎng)上無(wú)窮無(wú)盡的外部資源。比如在學(xué)習(xí)“緒言”課時(shí)，課題中有很多內(nèi)容都需要更多的資料來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的作用。比如“食鹽制得的化工產(chǎn)品”、“納米技術(shù)、納米材料及運(yùn)用”、“綠色化學(xué)”等知識(shí)方面的內(nèi)容都可以通過(guò)無(wú)線上網(wǎng)卡連接互聯(lián)網(wǎng)。這些外部資源，不受任何學(xué)校硬件設(shè)施的限制，可以即時(shí)點(diǎn)播。利用多媒體教學(xué)，便捷實(shí)現(xiàn)資源共享，輕松拓展學(xué)生知識(shí)視野，使化學(xué)教學(xué)錦上添花。

毋庸置疑，多媒體教學(xué)是一種發(fā)展趨勢(shì)。誰(shuí)也不能否認(rèn)使用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以毫不夸張地說(shuō)，多媒體的介入確實(shí)引發(fā)了一場(chǎng)轟轟烈烈的教育革命，這場(chǎng)革命給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化，直觀的聲音、影像，讓我們的課堂充滿了激情與活力。但運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)也要注意不要走入誤區(qū)：對(duì)一些用傳統(tǒng)的常規(guī)方法就能達(dá)到預(yù)期效果的內(nèi)容，就不一定再去強(qiáng)求運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。要注意多媒體只是對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，而不能取代常規(guī)教學(xué)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)比較容易上好一節(jié)課，但也不是所有運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的課都是好課。在教學(xué)中要深入研究和實(shí)踐，要充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)多媒體，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，力求最大限度地提高效率，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。在使用多媒體的過(guò)程中，要遵循適時(shí)、適地、適度、適量、適當(dāng)?shù)脑瓌t，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分體現(xiàn)多媒體的魅力，課堂教學(xué)才能取得最佳的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社，2002.

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