楊權(quán)軍

新課改已實(shí)施多年，然而在初中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中，灌輸式的痕跡已經(jīng)很重，教學(xué)中依然以教師講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。要對(duì)政治課堂教學(xué)進(jìn)行改革，就必須轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為主的教學(xué)觀念，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的牢籠中解脫出來，通過對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，在合作探究中完成知識(shí)的構(gòu)建，在分析和解決問題中獲得技能的培養(yǎng)。在初中政治課堂教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)，就要將課前準(zhǔn)備和課中互動(dòng)有機(jī)地整合起來，讓學(xué)生在一個(gè)開放而完整的課堂體系中形成螺旋式前進(jìn)的良性學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)政治課堂教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、課前為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備

（一）教師：立足學(xué)生實(shí)際，備好課

備課是教師教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中，教師更多是從“我”的角度來備課，忽視了教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的宗旨，置學(xué)生于備課之外，從而導(dǎo)致課堂中學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此在備課過程中，教師要注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上為教學(xué)的實(shí)施做好準(zhǔn)備。

首先，要注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的實(shí)際是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在備課環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如《走出自卑，樹立自信》這一課時(shí)是建立在自尊概念基礎(chǔ)上的，是學(xué)生構(gòu)建自我人格的重要內(nèi)容，其目標(biāo)就應(yīng)定為引導(dǎo)學(xué)生了解自卑的含義及其危害、自負(fù)和虛榮的含義及其危害，引導(dǎo)學(xué)生掌握走出自卑樹立自信的方法，努力克服自負(fù)、虛榮。明確了這一點(diǎn)，教學(xué)中以心理測試的方式來引出概念，然后再以案例來引導(dǎo)學(xué)生分析，教學(xué)效率會(huì)更高。

其次，要注重在備課環(huán)節(jié)中多了解學(xué)生的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在《正確對(duì)待社會(huì)影響》的備課中，考慮到八年級(jí)學(xué)生正處在是非善惡觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和深層的道德和價(jià)值觀問題，特別是被表象掩蓋的一些是非問題還缺乏判斷能力，還需要學(xué)習(xí)

標(biāo)展開閱讀，提煉有效信息。比如在新課的講授過程中，筆者常常讓學(xué)生開展限時(shí)閱讀，根據(jù)筆者所提供的課文段落或材料，比一比看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)用最精煉的語言提煉出該信息中心包含的關(guān)鍵詞。長此以往，學(xué)生就會(huì)慢慢有意識(shí)地加工和表達(dá)自己的信息資料了。

在這一環(huán)節(jié)中適時(shí)的恰當(dāng)?shù)姆答佇栽u(píng)價(jià)是非常重要的。反饋性評(píng)價(jià)有兩個(gè)層面：一是學(xué)生之間討論交流并評(píng)價(jià)誰的關(guān)鍵詞提煉得好、提煉得準(zhǔn)確，從而加深學(xué)生對(duì)處理信息過程的認(rèn)識(shí)；二是教師對(duì)運(yùn)用信息資料的過程做一個(gè)引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。因?yàn)橛芯唧w的事例，學(xué)生理解起來更容易些。

2.運(yùn)用思維聯(lián)想法，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化、分析與整合信息的能力

有意識(shí)地篩選、獲取信息，提煉有效信息都是手段，而不是目的，處理信息的目的在于利用各種信息，在分析處理各種相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，圍繞某一問題的解決，轉(zhuǎn)化、分析與整合原有的信息，創(chuàng)造出新的信息。

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中有三點(diǎn)特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲(chǔ)和獲取有用的信息；二是怎樣利用它來解決問題；三是怎樣打破常規(guī)重新組合，利用它來創(chuàng)造新點(diǎn)子。未來社會(huì)缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識(shí)的碩士、博士，而是具有極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才或頂尖人物。因此，我們需要學(xué)習(xí)的不單是知識(shí)，而是如何運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。

為此，教師要特別重視在平時(shí)的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化、分析與整合信息的能力。比如筆者常在教學(xué)中提供一小段的新聞材料，要求學(xué)生根據(jù)材料和所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有時(shí)還根據(jù)學(xué)生的不同點(diǎn)評(píng)展開辯論，若學(xué)生仍不能辯明還可以組織、指導(dǎo)學(xué)生寫政治小論文。從而使學(xué)生的思維展開翅膀自由翱翔，在點(diǎn)評(píng)—辯論—?jiǎng)?chuàng)作中不斷提高自己轉(zhuǎn)化、分析與整合信息的能力。

信息素養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，我們必須不斷努力，不斷探索培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的最好方法，讓學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，把信息素養(yǎng)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯袁妮）