蔡白蓮

摘 要：隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在英語教學中的應用已經(jīng)成為我國英語教育的熱點，是提高英語教學水平的重要途徑。借助信息技術(shù)，構(gòu)建出一種新的英語學習模式，結(jié)合英語教學實踐，闡述信息技術(shù)應用于英語教學的策略；依據(jù)建構(gòu)主義學習理論指導學生實現(xiàn)情境學習、協(xié)作學習和認知學習。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學；改革；應用

英語教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、有目的地使用語言交際的能力。英語作為一種交際工具，只有通過英語交際活動和有趣的課堂教學活動才能更好地被學生所掌握。教師要善于營造出使用英語的環(huán)境，鼓勵學生勇于運用英語學習和思考。英語教學要改革我們沒有理由不依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是以計算機為核心的多媒體技術(shù)。信息技術(shù)的內(nèi)涵包括兩個方面：一是手段，即各種信息媒體，如印刷媒體、電子媒體、計算機網(wǎng)絡等；二是方法，即運用信息媒體對各種信息進行采集、加工、存儲、交流、應用的方法。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應用的方法兩個要素組成的?，F(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學的整合是英語教學改革的必由之路。

一、教育信息化概述

教育信息化也就是實現(xiàn)學科教育與信息技術(shù)的完美整合，將信息技術(shù)手段廣泛應用到各個學科的教學之中，是21世紀教育改革的重要途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源的充分利用，能將教師教學方式與學生學習方式進行全方位改革，從而達到培養(yǎng)學生探究、實踐、思考等能力綜合運用的目的。

二、信息技術(shù)在英語教學中的應用

1.充實課堂教學

相對于學習教材或教師設計的課件而言，網(wǎng)絡資源更為豐富，能夠全方位為學生提供學習材料，并具有高度的開放性。在英語教學過程中，學生可以根據(jù)教師提供的知識點，在上課之前先上網(wǎng)查找相關(guān)學習資料，對將要學習的內(nèi)容做一個全面了解。例如，某班級在學習Colour這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師先讓學生通過網(wǎng)絡信息查找在不同國家不同顏色有何象征意義，了解各個國家的文化差異，在這個過程中，學生需要不斷瀏覽相關(guān)的英文網(wǎng)頁查找所需資料，既鍛煉了學生的英語能力，又鍛煉了學生的自主學習能力。另外，許多英文網(wǎng)站也非常適合學生進行英語學習，例如http：//english.Cri.com.cn，這是中國國際廣播電臺英文臺，學生可以通過這個網(wǎng)站學習最新的英語詞匯或表達方式，與此同時，還能利用英語了解國內(nèi)外要聞，增強學生的學習興趣。筆者曾在課堂上利用英語視頻、英語音頻等多媒體技術(shù)讓學生了解中國加入WTO、美國總統(tǒng)訪華等事件，讓學生從新鮮的英語學習材料中了解國際形勢，培養(yǎng)學生明辨是非的能力。

2.豐富課余生活

在課余時間開展研究性學習能豐富學生的課余生活，學生利用網(wǎng)絡信息為課堂上的英語演講收集材料或為校內(nèi)英語報豐富內(nèi)容，在選材、排版等過程中都能鍛煉學生的英語應用技能。教師應鼓勵學生制作網(wǎng)絡版英語報紙，讓學生對英語學習與技能進行整合鍛煉。通過一定時間的實踐以后，學生也就具備了一定的信息知識和技術(shù)基礎(chǔ)，例如可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找并下載所需的文字資料和圖表資料、將信息進行整理和分類的基本方法等。在整個研究性學習當中，從選擇研究課題、設計研究方案、實施研究步驟到最后完成研究任務，除了教師需要對學生的選題、收集資料、分析資料等方式進行引導以外，其余都由學生自主完成。整個研究過程作為課堂學習的延伸，更突出了學生學習的主體性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

3.為學生提供真實語言環(huán)境

通過信息化的教學方式，教師能利用投影儀、PPT、語音實驗室等方式制作更多精美的課件，在向?qū)W生傳遞知識時更加形象、生動，為學生提供真實的語言環(huán)境，了解將英語作為官方語言的國家所具有的經(jīng)濟、文化、政治、民俗等信息，讓學生充分了解與英語相關(guān)的語言背景。例如，在英語國家做客，我們能發(fā)現(xiàn)，在稱贊女主人廚藝時，對方會大方地回答“thank you”，而不是回答“no”。許多英語習慣都是與中文習慣相反的，如果沒有充分了解這些文化背景，學生也就無法學好英語。傳統(tǒng)的教學方式難以將英語國家的社交禮儀、風土人情、生活習慣等社會文化背景全面地展現(xiàn)在學生面前，學生無法深刻理解。但是在信息技術(shù)的支持下，教師能引導學生用英語思維進行大量的會話交際，促進學生之間的英語交流，這對于提高學生英語口語交際能力而言是一個非常有效的手段，整個英語課堂也會更加生動、靈活，并充滿趣味。

4.提高學生學習興趣

認知心理學的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺，可見，視覺器官是人類最重要的感知器官。信息圖像化本身就滿足了每一位學生的不同需要。只有信息技術(shù)英語教學系統(tǒng)才能充分調(diào)動學生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。從教學理論的視角看，由于學生對課本的學習興趣本來就不是很高，又在傳統(tǒng)填鴨式教學模式下，學生的學習主動性往往被滿堂灌式的教學方式所遏制。運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進行教學，將變單純的說教為情景的熏陶，改成一種以圖文聲像并茂的方式提供知識、示范練習、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學方法。這種啟發(fā)式教學必將調(diào)動學生的積極性，使其主動參與到教學過程中來。在課堂上學習的內(nèi)容基本上不能滿足他們的求知欲。教師可引導他們上網(wǎng)進行再次學習，通過互聯(lián)網(wǎng)絡實現(xiàn)教師、媒體、學生的自主交流，使學習向完全個性化的目標靠近。在這種方式下，學生完全成了學習的主動者，其學習效果不言而喻。信息技術(shù)的運用，實現(xiàn)了教學觀念更新，提高了學生的學習能動性。

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為當今外語教學的重要手段，信息化教育能完善傳統(tǒng)英語教學模式的不足之處，并進一步提高教學內(nèi)容和教學方法，為我國英語教育的發(fā)展開拓了新的空間。以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應用，必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，信息技術(shù)在英語課堂教學中的應用能夠促進教學改革，正確發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的重要作用。

參考文獻：

[1]張連仲.基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化.首都師范大學出版社，1998.

[2]劉兆義.英語綠色教與學.未來出版社，2009.