摭談?wù)n堂教學(xué)改革的幾種途徑

陳靜丹

摘 要：高中是人生中重要的階段，不僅僅是因?yàn)樗菍W(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生樹立人生理想、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)期。高中英語的新課改要求，學(xué)生不止要掌握以往的單詞數(shù)量，還要會(huì)靈活地講英語、用英語。特別是對(duì)于英語的實(shí)用性，更是做了著重的強(qiáng)調(diào)。面對(duì)這樣的改革，英語的教學(xué)課程也要做一定的改變。無論是從教學(xué)方法還是從教學(xué)目的，要以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，改變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新，變革。從課堂、課下、考試等方面來講幾點(diǎn)高中英語改革的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語；創(chuàng)新課堂；自主學(xué)習(xí)；針對(duì)性教育

一、深化課程改革和課堂教學(xué)模式的意義

課程安排和課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主要方式和途徑，是我們教育改革的主要方面。課程的安排對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的先后順序，對(duì)每學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間的多少，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低有非常大的影響。所以課程的改革，有利于各科學(xué)習(xí)更加合理的安排，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行各科的學(xué)習(xí)。

而教學(xué)課堂是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要陣地，是老師答疑解惑的主要地點(diǎn)。學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低很大一部分取決于課堂的教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量則取決于教學(xué)模式。教學(xué)模式就像是一個(gè)模型一樣，做出的樣品好壞和這個(gè)模型是有很大關(guān)系的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的思想，以老師為主導(dǎo)的課堂讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)的樂趣。新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，而這個(gè)是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能給予的，所以課堂教學(xué)模式深化改革有其必要性。

二、怎樣實(shí)施進(jìn)一步的課程改革和教學(xué)模式的深化改革

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中的英語課堂是老師的課堂，幾句重點(diǎn)就讓學(xué)生們記一節(jié)課。做個(gè)筆記，也是將老師的板書謄到自己的筆記本上。這樣的教學(xué)是一個(gè)呆板的教學(xué)，學(xué)生們也沒有學(xué)習(xí)的沖勁，更沒有使用英語的興趣。他們對(duì)于英語的認(rèn)識(shí)就是考試、考試、考試。他們能夠用到英語的地方也就是考場(chǎng)、試卷、家庭作業(yè)。這些教給他們的只是書面英語，只是英語的一個(gè)用途。而學(xué)生們學(xué)習(xí)這種英語的唯一動(dòng)力就是老師的要求，就是考試的壓力。這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，一旦失去老師的監(jiān)督，那么學(xué)生就不知道該如何學(xué)習(xí)了。這不利于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后的學(xué)習(xí)、生活，也不利于他們以后的學(xué)習(xí)生涯。真正有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主、自立地學(xué)習(xí)，只有心之所向，才能夠“所向披靡”。新課標(biāo)下的高中英語課堂不應(yīng)該是老師一個(gè)人的課堂，“授之以魚，不如授之以漁?！笔紫壤蠋熞砰_學(xué)生們的手，讓他們自己選擇學(xué)習(xí)英語的方式，自己選擇記住英語單詞或是句子的方式。然后老師對(duì)每種方式進(jìn)行指導(dǎo)、修正，讓這些方法能夠更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。之后再進(jìn)行學(xué)生之間學(xué)習(xí)方法的交流，讓他們自己“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，在向別人學(xué)習(xí)的同時(shí)，彌補(bǔ)自己方法的不足之處。最后，相信學(xué)生一定能夠找到適合自己學(xué)習(xí)英語的方法，從而提高自己的英語成績(jī)，為將來的英語學(xué)習(xí)做良好的鋪墊。

2.用英語名著教學(xué)

英語名著，真的是原汁原味。那種閱讀的快感不是翻譯過的書籍所能夠給予我們的，也不是單純的影視能夠讓我們獲得的。英語名著對(duì)于有一定英語基礎(chǔ)的高中生來說，難度也是相當(dāng)大的。因?yàn)閱卧~量完全超出了高中生的能力，里面一些句型也是他們所不曾見到的。但是為什么還要推薦英語名著教學(xué)呢？就是為了告訴學(xué)生英語的實(shí)用性，英語不是用來考試的，而是用來生活的。讀英語名著，雖然很多句子讀不懂，但是因?yàn)橛凶x過翻譯的內(nèi)容，所以在閱讀的時(shí)候，腦袋會(huì)自動(dòng)做一個(gè)配對(duì)。如果腦中的英語和漢語能夠“相認(rèn)”的話，那么閱讀英語名著的目的就達(dá)到了。

另外，一些英語期刊、報(bào)紙也是很好的選擇。老師可以給學(xué)生們訂閱英語報(bào)紙，讓學(xué)生在課下閱讀?，F(xiàn)在的英語報(bào)紙種類很多，選擇高中生喜歡的，適合高中生閱讀的英文報(bào)紙。里面有他們喜歡看的內(nèi)容，也有一些重點(diǎn)句型、試題之類的。這樣他們不但能夠擴(kuò)充自己的英語知識(shí)，還能夠看到一些實(shí)事新聞。因?yàn)楦咧猩L(zhǎng)期在學(xué)校里面封閉式學(xué)習(xí)，他們對(duì)國(guó)家大事并不了解，這些英語報(bào)紙能夠帶給他們這些信息，了解外面的世界，真是一舉多得。讀這些刊物并不是浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在往年的英語試題里面就有這種時(shí)政熱點(diǎn)、人物傳記等等。即使看不到考試的原文，我們也能夠收獲語感，還有利于寫作能力的提高。

3.讀、聽、說、寫同步進(jìn)行

在這四個(gè)英語的學(xué)習(xí)階段里面，學(xué)生們被鍛煉最多的應(yīng)該就是聽、寫、讀。聽，是聽力的訓(xùn)練。寫，是寫作的訓(xùn)練。讀，是閱讀理解的訓(xùn)練。說的話，應(yīng)該是口語的訓(xùn)練，但是因?yàn)椴蛔鳛榭荚噧?nèi)容，所以一直被忽略。其實(shí)這四個(gè)過程是緊密相關(guān)的，如果能夠在一個(gè)學(xué)習(xí)過程里面都得到鍛煉，那么效果會(huì)非常好。例如，我們讀一篇文章。第一，要將文章理解清楚，第二，和同學(xué)用英語討論文章內(nèi)容（這里面就有聽說兩個(gè)過程），第三，讓學(xué)生寫英語感想。這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的讀文章的過程，就變成了鍛煉學(xué)生四種能力的好方法。而且這四種學(xué)習(xí)能力進(jìn)行的同時(shí)還能夠起到相互促進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.英語課堂要注重學(xué)生的接受能力

高中生的時(shí)間比較緊張，所以老師往往會(huì)給學(xué)生安排過量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們拼命擠時(shí)間去完成。雖然使得學(xué)習(xí)量增加了，但是學(xué)習(xí)的質(zhì)一定會(huì)大打折扣。這樣，學(xué)生們累到抱怨，卻沒能達(dá)到老師的要求。新課標(biāo)下的課堂應(yīng)該是高效的課堂，應(yīng)該是一種積極吸收、高質(zhì)量的課堂。新課標(biāo)下的英語應(yīng)該是質(zhì)的英語，而不是量的英語。老師要合理安排英語課程，在一節(jié)課中要根據(jù)人的記憶規(guī)律，安排上課內(nèi)容。由簡(jiǎn)單引入，到深刻講解，再到最后的放松。這樣安排上課內(nèi)容不僅能夠讓學(xué)生吸收老師教學(xué)內(nèi)容的大部分，還能夠留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，將老師教給的知識(shí)變成自己的財(cái)富。

另外，英語是一門重復(fù)的學(xué)科，需要不斷重復(fù)來加深記憶，靠不斷練習(xí)來增加語感。所以老師的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該是大而廣，小而精的。具體來說，就是英語的課程應(yīng)該涉及廣泛，讓大家能夠了解各行各業(yè)的英語。了解英語世界的多姿多彩，了解英語在現(xiàn)實(shí)中的重要性。

5.舉辦各種形式的英語比賽，為緊張的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造樂趣

高中是一個(gè)充實(shí)的時(shí)代，學(xué)生每天都埋頭在知識(shí)中。數(shù)字、定理、詩(shī)詞、英語單詞充斥著他們的生活，這樣單調(diào)而充實(shí)的生活是每個(gè)走過這段時(shí)期的人所深深回憶的。新課標(biāo)下，高中應(yīng)該是一個(gè)積極向上、多姿多彩、無比充實(shí)的時(shí)期。我們以學(xué)習(xí)為主但是不代表我們就要時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)，或是只是“伏案學(xué)習(xí)”。

舉辦英語比賽不但能夠讓英語好的學(xué)生展示自己的才能，還能夠讓那些英語不好的學(xué)生受到感染。英語演講比賽能夠鍛煉學(xué)生們的讀音、寫作、聽力等等，還能夠讓學(xué)生更加自信。英語講課比賽更是將英語課堂轉(zhuǎn)變成了學(xué)生們交流的地方，學(xué)生會(huì)以他們自己能夠接受的上課方式參加英語比賽，然后在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)比。這樣不但讓講課的學(xué)生充分學(xué)習(xí)了英語，鍛煉了他們的英語思維，還能夠給聽課的學(xué)生上一堂屬于他們的英語課，畢竟學(xué)生之間更加知道他們需要的是什么。最重要的是，對(duì)于老師來講，他們能夠從講課的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡的上課方式，他們能夠接受的最有效的上課形式是什么。同時(shí)這樣的角色互換，能夠讓他們體會(huì)到彼此的辛苦，能夠讓之后的英語課堂更加和諧。這些都是學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)之余的小插曲，既能夠活躍大家的單調(diào)生活，也能夠讓大家除學(xué)到知識(shí)外，培養(yǎng)自信、勇敢的品質(zhì)。

6.使用多媒體，給學(xué)生看公開課

公開課是近年來一種新的上課形式，學(xué)生可以在自己的學(xué)校里面觀看別的著名老師的上課情境。通過多媒體，給學(xué)生們放著名的上課片段，給學(xué)生“換換口味”。這樣，老師能夠從中學(xué)到一些優(yōu)秀的教學(xué)方法，學(xué)生也能夠嘗試別的老師的講課方式。還有一些國(guó)外著名的英語演講，英語話劇等。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴煒棟.構(gòu)建具有中國(guó)特色的英語教學(xué)“一條龍”［J］.外語教學(xué)與研究，2001（5）.

［2］李廣琴.以“學(xué)生為中心”的課堂交互活動(dòng)中教師的中介作用［J］.中國(guó)英語教學(xué)，2005（5）.

（作者單位 浙江省義烏市上溪中學(xué)）

編輯 曾彥慧