黎遠(yuǎn)汝

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。教師需要將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的思維，改善學(xué)生的思維狀況上。提出幾點初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略：堅持以學(xué)生為本的教學(xué)活動，將情感融入課堂教學(xué)中，運(yùn)用有效的課堂提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，希望打造良好的初中教學(xué)氛圍，為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：以生為本；情感；課堂提問

初中數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維與推理能力有著非常重要的作用，但目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在以應(yīng)試教育為中心的現(xiàn)象。教師將精力多放在如何提高班級學(xué)習(xí)成績上，忽略了如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，同時初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法枯燥，課堂教學(xué)內(nèi)容單一，不能有效實現(xiàn)教學(xué)目的。

一、教學(xué)活動要以學(xué)生為本

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對教師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教師在進(jìn)行備課與教學(xué)時，不能尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。教學(xué)活動是圍繞學(xué)生開展，所以教師需要扮演“指引者”的角色。改變傳統(tǒng)教學(xué)活動中學(xué)生跟著教師思維走的狀況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)知識接受能力，根據(jù)班級實際情況進(jìn)行教學(xué)與備課。

二、課堂教學(xué)融入情感

進(jìn)行有效課堂教學(xué)的另一關(guān)鍵就是，教師需要保持教學(xué)熱情。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，其教學(xué)感情會傳遞給學(xué)生，對教學(xué)活動充滿熱情，對學(xué)生充滿關(guān)愛是一個優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。當(dāng)教師具有對數(shù)學(xué)知識良好的表達(dá)能力時，根據(jù)行為主義的泛化原理，教師對數(shù)學(xué)學(xué)科的贊賞會起到良好的帶頭作用，也會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感認(rèn)可，則會激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)教師與學(xué)生之間的互動，形成良好的課堂氛圍，利于有效改善原本枯燥無味的教學(xué)課堂現(xiàn)象，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、采取有效提問策略

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采用提問模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其提問模式?jīng)]有規(guī)律可循，問題質(zhì)量也得不到保證。過多的課堂提問會擠壓課堂教學(xué)，有效的課堂提問利于學(xué)生思維發(fā)展的連續(xù)性，教師需要正確處理問題的認(rèn)知水平與待答時間之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極回答問題。進(jìn)行高認(rèn)知水平問題提問時，需要給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，動筆推理問題。

隨著素質(zhì)教學(xué)改革范圍的不斷擴(kuò)大，改革活動的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率的教育理念也得到越來越多教師的認(rèn)可。我們需要根據(jù)所教班級的具體情況，制定適宜的教學(xué)策略，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。

（作者單位 重慶市開縣陳家中學(xué)）

編輯 趙飛飛