尤瑗瑗

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)兒童受教育質(zhì)量的要求也不斷提高，各學(xué)校對(duì)教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新也成為其工作的重中之重。對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，假使老師只一味地講授知識(shí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響語文課程的學(xué)習(xí)。通過對(duì)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行分析，對(duì)我國各學(xué)校的語文教學(xué)創(chuàng)新提出有效建議，以便對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生具有一定意義的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)以致用

如何讓學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并積極投入對(duì)語文的探索中去，發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域，獲得新的收獲，具有極其重要的意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尤其是小學(xué)語文，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。所以，應(yīng)該重視對(duì)有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率策略的分析研究。

一、突出學(xué)生的主體地位

只有學(xué)生成為課堂真正的主體，發(fā)揮其創(chuàng)造力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。語文課堂不僅是學(xué)習(xí)課文、古詩詞的地方，更是使學(xué)生手、腦、嘴并用的課堂。只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所學(xué)的語文與其生活息息相關(guān)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的積極性，從而自覺學(xué)習(xí)。

二、開展豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)如果能夠符合他們這個(gè)年齡段比較愛玩、對(duì)所有事物都很好奇的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中開展多樣的活動(dòng)，必然能夠激發(fā)他們的興趣，從而提高課堂活躍度和效率。例如，可以在開始講課前，讓幾個(gè)學(xué)生朗誦一段詩詞或是散文，大家做小評(píng)委來打分，最后比比誰的得分最高?；蚴亲寣W(xué)生進(jìn)行簡單的詞語接龍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的學(xué)習(xí)和理解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生做到學(xué)以致用

教師應(yīng)該創(chuàng)造一些條件來促進(jìn)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)巧妙應(yīng)用到實(shí)際生活中去，也能使其了解到語文的生活價(jià)值與意義。例如，在學(xué)完一篇講母愛的課文后，可以讓學(xué)生回家后替媽媽洗一次腳，來學(xué)校后大家可以互相交流一些感想。

小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略分析對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率具有十分重要的意義，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性提高，更加專注地投入學(xué)習(xí)，而且對(duì)于教師來說，也可以減小工作量，達(dá)到事半功倍的效果。這樣就可以使學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閷?duì)語文的學(xué)習(xí)費(fèi)力而出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象。因此，小學(xué)語文教學(xué)中采用有效的教學(xué)策略能夠?qū)ζ浔旧淼陌l(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

［1］宣英.語文情境教學(xué)法探析［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

［2］余文森.有效性是課堂教學(xué)的“命脈”［J］.管理研究，2008（4）.

（作者單位 潁上縣城關(guān)二?。?/p>

編輯 孫玲娟