桂平

【摘要】多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，而多媒體在教學(xué)上的運用，更是給教育界帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，而這樣的機遇和挑戰(zhàn)在英語教學(xué)中更為明顯。機遇和挑戰(zhàn)總是并存的，如何充分利用多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中趨利避害，是我們應(yīng)該思索和探討的問題。

【關(guān)鍵詞】英語 英語教學(xué) 多媒體

當今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，其在教育界的表現(xiàn)最為明顯的則是多媒體在教學(xué)中的運用。所謂多媒體（Multimedia），是指計算機控制的交互式多媒體傳動系統(tǒng)（IntegratedLearingSystems，簡稱ILSS），但從內(nèi)涵和技術(shù)范圍看，實際是超媒體系統(tǒng)（Hyper-MediaSystems），它是一種非線性的多媒體信息綜合使用的交互式大型數(shù)據(jù)庫。包括文本文件、靜止圖像、實時電影、處理系統(tǒng)、語言功能呢過、音樂和聲像功能等具有強大的控制教學(xué)過程和人機交互功能的教學(xué)媒體之一。多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師—學(xué)生的單向、枯燥的傳播模式，而轉(zhuǎn)為雙向甚至是多向的互動傳播模式。這一點在大學(xué)英語教學(xué)中更為明顯。多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，給英語教學(xué)帶來一股新鮮的空氣，一種前所未有的機遇。但是在機遇的同時，也面臨著各種挑戰(zhàn)。

一、多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的利

1.豐富教學(xué)模式，有利于記憶。多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的利是毋庸置疑的，可以說，多媒體的運用，是英語教學(xué)的一種必要的手段。多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的認知作用，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。認知心理學(xué)認為，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺，可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。而認知心理學(xué)同樣發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。②而多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，最大的特點就是豐富了教學(xué)模式，其通過計算機和網(wǎng)上的豐富資源，擺脫了語言的單一解說模式，而是將聲音、圖片、文字融于一體，充分調(diào)動人體的多種感官，強化了學(xué)生的記憶，從而達到教學(xué)目的最大化。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)，有利于自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)讓老師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的板書，通過點擊鼠標，便能夠?qū)⑹孪葴蕚浜玫恼n件豐富、生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而大大節(jié)省了課堂的時間。教學(xué)內(nèi)容更為豐富，更快的節(jié)奏和更高的效率是多媒體給大學(xué)英語教學(xué)帶來的益處。多媒體教學(xué)能夠在課堂中創(chuàng)造多種情境，在輕松愉快的氛圍中給學(xué)生提供聽、讀、說、寫的機會。在多媒體給學(xué)生提供豐富的可選擇的內(nèi)容的同時，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的特點和學(xué)習(xí)進度的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)軟件和課件的運用，能夠讓學(xué)生在課堂之余更好的自我學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)起自主的學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥、灌輸模式，向著更加科學(xué)、更加有效的教育模式發(fā)展，是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要的標志。

3.內(nèi)容生動，激發(fā)學(xué)生興趣。語言是一種文化的象征，因此若想學(xué)習(xí)好一門語言，了解語言背后所代表的文化是必要的。此外，語言的學(xué)習(xí)是一種能夠讀、寫、說的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)中國英語教學(xué)的一個很大的痼疾就是“啞巴英語”，很多的同學(xué)能夠看懂，會寫，但是卻不懂怎么發(fā)音。而多媒體教學(xué)的運用，真正開放了英語的課堂。通過英語學(xué)習(xí)軟件、觀看電影等途徑，能夠讓學(xué)生身臨其境地去感受到地道的英語，而且在遷移默化中學(xué)習(xí)到英語的文化。以多媒體在大學(xué)英語語音教學(xué)為例，語音是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)也最為關(guān)鍵的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過多媒體的運用，教師可以制作電子課件，利用科學(xué)技術(shù)形象的展示字幕發(fā)音口型和氣流進出的變化，能夠更加科學(xué)、也更加清晰地讓學(xué)生根據(jù)課件去學(xué)習(xí)，能夠時刻糾正自己的錯誤發(fā)音。通過對電子課件的播放、暫停和繼續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、朗讀，從而不斷訓(xùn)練發(fā)音的技巧。此外，每個學(xué)生都可以運用多媒體建立自己的語音檔案，通過不斷的聽、讀的對比，增強自己學(xué)習(xí)語言興趣和能力。

4.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心，推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是中國未來教育的發(fā)展方向，《英語課程標準》明確指出，英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。多媒體在大學(xué)英語教學(xué)上的運用，是學(xué)生參加大量的語言操練成為可能。學(xué)生通過下載軟件或觀看相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，能夠及時得到學(xué)習(xí)的反饋信息，強化學(xué)生的動機。此外，觀看英語電影和學(xué)習(xí)英語歌曲也是學(xué)習(xí)英語的良好途徑。通過計算機的軟件，學(xué)生可以實現(xiàn)角色扮演和“人機對話”，使外語學(xué)習(xí)能夠真正的融于英語學(xué)習(xí)的氛圍中。學(xué)生不僅能夠得到語感上的強化，更能夠?qū)W到更多其生活、文化以及相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生能夠在輕松和愉悅的環(huán)境中得到更好地發(fā)展。多領(lǐng)域涉及，全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要的方面。

5.資源共享，豐富的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生和老師只是局限于現(xiàn)有課本的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)固定的句子、語法等內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容相對狹窄，由于更新速度較慢。很多的英語語法和句子不能適應(yīng)英語語言快速發(fā)展的需要，英語運用的使用目的減弱。而互聯(lián)網(wǎng)的普及和多媒體的運用，使整個地球成為一個“信息村”，老師和學(xué)生都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)資源接觸到最新、最原汁原味的英文語言，開闊英語學(xué)習(xí)的視野。學(xué)生可以登錄相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，例如大耳朵英語（http：//www.bigear.cn/、英語周報（http：//www.ew.com.cn）等網(wǎng)站，進行相關(guān)資料的下載。通過遠程教育，也能夠得到國內(nèi)甚至國際優(yōu)秀的英語教學(xué)視頻，是英語學(xué)習(xí)的重要途徑。

二、多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的弊

1.重形式不重內(nèi)容，缺乏目的性。多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中廣為運用，但是由于其推廣時間還相對較短，很多老師依舊不習(xí)慣多媒體的教學(xué)方式，迎合多媒體的推廣，流于形式去接受和使用，但是并沒有把多媒體教學(xué)給予充分的重視和運用，這點在一些資歷比較老的英語老師身上尤為明顯。課堂上的電子課件只是黑板板書的翻版，沒有任何新意，這使多媒體教學(xué)的效果大打折扣，有時反而起到相反的效果。

2.過度依賴多媒體，忽視教師本身的引導(dǎo)作用。多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，只是一種教學(xué)工具。但是很多教師認識不到位，只是盲目崇拜于多媒體工具的應(yīng)用，認為能夠充分利用先進的教學(xué)手段，自己就能夠教的好，學(xué)生就夠?qū)W習(xí)好。無論在怎樣的教學(xué)環(huán)境下，在課堂上學(xué)生永遠是主體，而老師作為組織教學(xué)的主導(dǎo)者，起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，這種作用是決定性的，是多媒體教學(xué)不可能取代的。

3.注重滿堂灌，而忽略客觀的教學(xué)效果。有了多媒體的便利，很多教師減少了在課堂上寫板書的限制。因此在準備課件時，內(nèi)容多而雜，知識點事無巨細的羅列，只是一味尋求在最短的內(nèi)容講述最多的知識，而忽略了學(xué)生本身的接受和消化的能力。多媒體畫面的一閃而過，讓很多學(xué)生還來不及瀏覽，在造成學(xué)生視覺疲勞的同時，會分散學(xué)生的注意力。分不清學(xué)習(xí)的重點，有時甚至?xí)a(chǎn)生厭倦感，從而大大降低了教學(xué)的效果和目的。多媒體課件始終應(yīng)為教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)會和理解服務(wù)，而不能宣兵奪主。

4.課堂互動減少，教師的作用往往被忽略。在課堂中，想要達到良好的教學(xué)效果，師生之間往往需要互動。通過眼神、肢體、引言等，拉近教師與學(xué)生之間的距離，也能夠增強學(xué)生的注意力。但是多媒體教學(xué)應(yīng)用以來，多媒體成了學(xué)生關(guān)注的重點。很多學(xué)生把注意力放在豐富、形象的電子課件中，而忽略了知識本身的學(xué)習(xí)和知識架構(gòu)的建立。多媒體反而成了分散學(xué)生注意力的誘因。還有一些教師，完全把豐富課堂的任務(wù)交給了多媒體，而減少了教師和學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，課堂效果大打折扣。

總之，多媒體教學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是大學(xué)英語教學(xué)中必不可少的輔助工具。但是，在利用豐富多彩的多媒體教學(xué)的同時，也應(yīng)該趨利避害，避免教學(xué)被科學(xué)綁架，達到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]常仕璇.淺談大學(xué)英語采用多媒體教學(xué)如何趨利避弊[J].外語研究.2012.

[2]楊陽.談多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的利與弊[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報.2011.

[3]百度百科.英語課程標準 http：//baike.baidu.com/view/ 11296819.htm？fr=aladdin.