顧媛媛

【摘要】中職教育在我國教育體系中占有重要地位，中職教育培養(yǎng)的專業(yè)性人才促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展，但隨著市場競爭愈加激烈，就業(yè)壓力逐漸增加，中職教育的發(fā)展受到諸多因素的制約。中職英語教學的發(fā)展中存在問題，為了改變這一現(xiàn)狀，中職英語教學應采用創(chuàng)新教學法，才能提高英語教學的水平，保證英語教學的質(zhì)量。本文將對創(chuàng)新教學法在中職英語教學運用中存在的問題進行闡述，并提出具體的對策，達到促進中職英語教學持續(xù)發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學法 中職英語 問題 運用

引言：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職教育也在發(fā)展，但在發(fā)展過程中受到諸多因素的影響，為了適應素質(zhì)教育改革的需求，中職英語教學必須有所進步，中職英語教學的發(fā)展需要運用創(chuàng)新教學法，才能提高英語的教學水平，才能提升學生學習英語的主動性，才能保證英語教學的不斷發(fā)展。文中將對創(chuàng)新教學法在中職英語教學運用中存在的問題進行介紹，并提出創(chuàng)新教學法在中職英語教學中運用的具體對策。

一、創(chuàng)新教學法在中職英語教學運用中存在的問題

1.學生存在的問題。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育學校規(guī)模不斷擴大，生源不斷增加，高素質(zhì)的學生紛紛選擇高等學校就讀，與之相比，中職教育學校的生源較少，學生的素質(zhì)普遍偏低，中職學校招生困難，學校、教師、學生對中職教育的認識中存在偏差，認為中職教育是素質(zhì)偏差學生的聚集地，這種意識嚴重制約了中職教育的發(fā)展，學生基礎(chǔ)課程的落后，創(chuàng)新教學法在中職英語教學中沒有得到有效的應用，導致英語教學的效果不明顯，學生英語學習的興趣普遍偏低。

2.教師存在的問題。中職教育中教師的綜合素質(zhì)偏低，英語的專業(yè)技能不能滿足學生發(fā)展的需要，教師隊伍的年齡偏低、教師隊伍中人員流動性較大，使中職英語教學不能得到良好的發(fā)展。同時，教師對于英語教學的重要性沒有足夠的認識，在教學過程中對英語教學的目標、主體、難點等沒有深入的研究，致使中職英語教學的質(zhì)量停滯不前。

3.教學方法存在的問題。中職英語教學過程中教學方法滯后，對創(chuàng)新教學法的理念、應用等環(huán)節(jié)都不了解，在課堂上自然不能實現(xiàn)創(chuàng)新教學，教師對創(chuàng)新教學法缺乏研究是制約中職英語創(chuàng)新教法發(fā)展的主要原因。英語教學中仍采用老舊的教學方法進行，不能調(diào)動學生學習英語的積極性與主動性。

4.教學體制存在的問題。中職教育在其教學體制上存在問題，教師待遇方面不能吸引眾多教師，教師資源不穩(wěn)定，教師往往通過中職學校的鍛煉后，選擇為其他學校服務，教師資源的欠缺制約著中職英語教學的開展，限制著中職英語教學的質(zhì)量。同時，中職教育對其英語教學的重視不足，也是導致英語教學不能順利開展的重要原因。

二、創(chuàng)新教學法在中職英語教學中的運用

1.教學理念的創(chuàng)新。教學理念指導教學活動，教學理念的創(chuàng)新才能實現(xiàn)中職英語教學的創(chuàng)新。中職英語教師要根據(jù)學生的實際情況進行教學理念的創(chuàng)新，中職學校的學生英語基礎(chǔ)普遍偏低，教師在教學過程中要重視學生英語基礎(chǔ)能力的提升，才能提高學生學習英語的興趣，同時，在學生基礎(chǔ)能力有所提升的前提下，積極鼓勵學生進行英語的實際應用，應用能力水平的高低直接影響學生就業(yè)的方向。

2.教學方法的創(chuàng)新。中職英語教學的方法比較落后，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應學生發(fā)展的需求，中職英語教學要在教學方法上不斷進行創(chuàng)新，調(diào)動學生學習英語的主動性，通過創(chuàng)新的教學法，讓學生在英語學習中更加團結(jié)、自主、友愛。創(chuàng)新教學法的運用將極大的調(diào)動學生的主動性，學生的英語水平將得到較大的提升，教師的教學質(zhì)量將得到長足的發(fā)展。

3.教學手段的創(chuàng)新。隨著科技的發(fā)展，中職英語教學手段的創(chuàng)新愈加便利，現(xiàn)代化的科技手段豐富了中職英語教學，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等高科技的應用，對教學效果的提升是顯著的。學校要積極引用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，教師要對現(xiàn)代化的教學設(shè)備進行全面的掌握，才能在英語教學過程中真正實現(xiàn)創(chuàng)新教學。

4.教師綜合素質(zhì)的提升。中職英語教學中教師的綜合素質(zhì)普遍偏低，嚴重制約著創(chuàng)新教學的實現(xiàn)，教師的綜合素質(zhì)要不斷提高，才能實現(xiàn)創(chuàng)新教法的順利開展。教師要通過學習與培訓提高自身的專業(yè)技能，才能保證教學水平，教師要主動學習英語的各方面知識，才能通過教學，培養(yǎng)出適應社會需要的人才；同時，要注重培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的精神，才能在教學過程中全心全意的為學生服務。

5.教學體制的創(chuàng)新。中職教育學校要不斷提高教師的待遇，來吸引更多高素質(zhì)的教師，同時，學校也要肯定英語教師的價值，才能促進教師隊伍的穩(wěn)定。通過各種形式的活動，加強學校、教師、學生三者之間的感情，讓教師對學校、對學生的感情愈加深厚，才能促進英語教學的不斷發(fā)展。

總之，我國教育事業(yè)在不斷發(fā)展，中職教育在發(fā)展過程中受到諸多因素的制約，創(chuàng)新教學法的運用將提高中職英語教學的效果，保證中職英語教學的質(zhì)量，但創(chuàng)新教學法在中職英語教學的運用中存在一系列的問題，文中對這些問題進行了詳細的介紹，并提出了相應的解決對策，相信，隨著這些對策的一一落實，中職英語教學將得到長足的發(fā)展。

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