韋姍姍

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得時(shí)間越長，越是不愿意開口，出現(xiàn)的朗讀問題越來越多，致使有的學(xué)生對(duì)于英語朗讀毫無興趣可言，喪失了英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，影響了孩子自身的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受考試制度的影響，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中只重視筆試而忽視口練，從而把朗讀放在了一個(gè)被忽略的角落。在10多年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在英語朗讀時(shí)存在諸多問題，如：很多學(xué)生在朗讀時(shí)拖音很明顯，一個(gè)個(gè)單詞讀，不按意群讀又無節(jié)奏，大大地破壞了語言的美感；而有的學(xué)生不敢大聲朗讀，聲音很低，缺乏自信心；更有部分學(xué)生在齊讀時(shí)，往往只見其嘴動(dòng)而不聞其聲，存在假現(xiàn)象，從而養(yǎng)成了不合乎英語規(guī)范的語音習(xí)慣，以致出現(xiàn)了“啞巴英語”現(xiàn)象，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到很大的影響。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言就是為了交際。小學(xué)生是在漢語語言環(huán)境里學(xué)習(xí)英語的，所以，要能達(dá)到用英語交流的目的，就必須先學(xué)會(huì)朗讀英語。

二、在課堂中使用英語口語的表現(xiàn)方法

1.課前“熱身”和“課中操”

（1）課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學(xué)生一下子就進(jìn)入英語課的角色，需要老師用一些“熱身”活動(dòng)作為“催化劑”，來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們情緒飽滿，熱情高漲地投入到英語課的學(xué)習(xí)中來。

我常用的方法有：A.唱英文歌；B.做游戲；C.用英語自由會(huì)話；D.播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的DVD片斷；E.說英語童謠；F.猜英語小謎語。

（2）小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求?！罢n中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動(dòng)活動(dòng)筋骨”。常用的方法有：A、唱歌跳舞； B、邊說邊做。

2.新課的導(dǎo)入與呈現(xiàn) 。導(dǎo)入和呈現(xiàn)手法的多樣化，在英語新授課中起著關(guān)鍵作用。具體實(shí)施方法如下：

（1）通過表演呈現(xiàn)——由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進(jìn)行表演，現(xiàn)場(chǎng)的情景可以使語言材料變得更生動(dòng)，更真實(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與欲。

（2）通過提問呈現(xiàn)——根據(jù)新課語言材料改編問題，向?qū)W生提問，讓學(xué)生通過問答理解材料的重點(diǎn)內(nèi)容。

（3）通過游戲方式呈現(xiàn)——設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)而又包含新授內(nèi)容的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就能對(duì)要學(xué)的語言知識(shí)有初步的感性認(rèn)識(shí)。

（4）通過簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)——教師在講述與新課相關(guān)的語言材料的同時(shí)，畫簡(jiǎn)筆畫，可以使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，幫助學(xué)生較為容易地理解新授知識(shí)。

（5）通過看圖講故事呈現(xiàn)——老師把新課內(nèi)容用一組圖片展示，根據(jù)圖片編成完整有趣的故事，使學(xué)生通過視聽效果加深對(duì)新課知識(shí)的理解，也可以幫助學(xué)生對(duì)抽象的語言材料有些具體、生動(dòng)、形象的了解。

3.操練單詞、句型

（1）常用的操練方式：全班——半個(gè)班——橫排、豎行——個(gè)人。開始時(shí)一起說可以鼓勵(lì)全體，特別是接受能力稍差的同學(xué)開口說英語；然后減至半個(gè)班，一半做學(xué)生，一半做老師，分配角色，可以避免單調(diào)，也可以讓學(xué)生們互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，一同進(jìn)步；人數(shù)發(fā)展至橫排、豎行的時(shí)候，更容易聽清學(xué)生說得怎么樣，便于老師幫助糾正；最后，個(gè)別學(xué)生單獨(dú)說，可以減輕他們的緊張感，老師則盡量多地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生開口說。

（2）開火車，連鎖操練（chain drills）。以小組為單位一個(gè)接一個(gè)說、讀或問答，看哪組最快最準(zhǔn)；還可以增加趣味性，讓學(xué)生邊傳玩具邊說，類似于“hot potatoes”。這樣既可以照顧到全體，又可以節(jié)約時(shí)間。有時(shí)也可以不必按座位順序，任意提問班上的學(xué)生，這樣可以使全班學(xué)生始終處于積極狀態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備著。

（3）變形說英語。按組操練單詞或句子，從第一組到最后一組，聲音越來越大/小，或速度越來越快/慢。還可以這樣操作：老師大聲，學(xué)生小聲；老師小聲，學(xué)生則大聲。這樣操練學(xué)生覺得很有趣，興致高昂。

（4）波浪式操練英語?！耙皇て鹎永恕?。這種操練就是這樣，老師說出一個(gè)單詞或一個(gè)句子，然后先是一個(gè)小組，后是兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……直至全班一起說。這樣逐漸增加練習(xí)人數(shù)，可以使練習(xí)面向全體，使每個(gè)學(xué)生充滿信心。

（5）出示圖片操練。教師以圖片為提示進(jìn)行操練，用直觀、形象的教具幫助學(xué)生練習(xí)英語口語。

三、語言環(huán)境的創(chuàng)造

1.課堂內(nèi)的環(huán)境。課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容。“小課堂，大世界”，這是當(dāng)代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實(shí)際運(yùn)用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場(chǎng)景，突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語，用英語，做到學(xué)以致用。

2.課堂外的環(huán)境?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學(xué)校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學(xué)生的視聽覺，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語信息，效果肯定不錯(cuò)。

還要注意的是，我這里所說的方法只是起個(gè)拋磚引玉的作用，不是固定的，不能照搬，要根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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