樊昊

【摘要】新課標(biāo)提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)要以探究學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的“探究意識(shí)”。在思想品德課堂教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且使其積極主動(dòng)參與、勇于質(zhì)疑、樂于探究，提高了思想品德教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】思想品德 教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 嘗試

探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在獲取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、能力和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在思想品德教學(xué)中引入探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中始終保持敏銳的探究問題的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，鍛煉他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生融入生活，了解社會(huì)，探索真理，獲取知識(shí)，形成能力。本文結(jié)合課堂教學(xué)的體會(huì)，對(duì)如何在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

一、 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情

《初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》中很重要的改革就是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。在思想品德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，營造良好的學(xué)習(xí)情感，可以激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，全身心地投入學(xué)習(xí)?！耙詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的主旋律。因此，我們要寓思想品德知識(shí)教學(xué)于生活情景中，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)得有趣，學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如在教學(xué)《抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)》一課時(shí)，我通過制作了一組視頻和圖片，通過多媒體將內(nèi)容系統(tǒng)地展示出來，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)探究熱情。首先圍繞“了解當(dāng)前的國際競爭”這個(gè)主題，通過視頻說明目前中國需要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代兩大主題的要求，認(rèn)識(shí)國際競爭的實(shí)質(zhì)并積極參與，由此才有可能抓住歷史發(fā)展的機(jī)遇。然后圍繞“認(rèn)識(shí)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”這個(gè)主題，通過視頻指出中國現(xiàn)在面臨的發(fā)展機(jī)遇，從而說明抓住機(jī)遇和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是實(shí)現(xiàn)祖國騰飛的兩個(gè)側(cè)面。最后通過視頻告訴學(xué)生，在面臨機(jī)遇的時(shí)候，也要增加“憂患意識(shí)”，引出“增強(qiáng)憂患意識(shí)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生要樹立愛國責(zé)任，明白“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理，樹立勇于接受挑戰(zhàn)的使命感和責(zé)任感。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的預(yù)。先設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，要設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)的問題的模式，把學(xué)生置于提問的主體，讓學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出各自關(guān)注的問題，以“問”定教學(xué)目標(biāo)，以“問”來組織教學(xué)，重視教學(xué)過程中生成性目標(biāo)的達(dá)成。

2.善待學(xué)生提問。學(xué)生的問題意識(shí)存在個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許不同層次學(xué)生提出他學(xué)習(xí)需要的問題，教師以平等、公正之心善待每個(gè)學(xué)生的每個(gè)問題，保護(hù)他們提問的熱情、興趣和勇氣，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們也品嘗成功的快樂。

3.遵循漸進(jìn)原則。培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)要遵循漸進(jìn)原則，讓學(xué)生的問題意識(shí)要經(jīng)歷“想問、敢問、樂問、善問”的發(fā)展階段。教學(xué)中應(yīng)用多種手段，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，巧設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生好奇好問的潛質(zhì)，讓學(xué)生想問；尊重學(xué)生，營造民主和諧的師生關(guān)系和平等對(duì)話的課堂氣氛，促使學(xué)生敢問；有意識(shí)地創(chuàng)造條件，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，使學(xué)生樂問；激活學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)課內(nèi)外溝通，引導(dǎo)學(xué)生思辨問題的價(jià)值，使學(xué)生善問。只有遵循“想問、敢問、樂問、善問”的漸進(jìn)原則，才能促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的不斷深入。

4.持之以恒訓(xùn)練。教師在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方面，不要急功近利，而要整體規(guī)劃，從細(xì)處入手，長期系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的問題意識(shí)得以持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的探究過程

1.激發(fā)探究的情趣。初中學(xué)生都具有好奇、好問、好動(dòng)的天性，這正是樂于探究的動(dòng)力。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于探究性學(xué)習(xí)的情境和途徑，激活學(xué)生探究的潛質(zhì)，幫助他們?cè)谔骄窟^程中去體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

2.活用探究的形式。探究學(xué)習(xí)重過程而非結(jié)果，故探究學(xué)習(xí)中無“好生”、“差生”之分。教學(xué)時(shí)要依據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的形式，把個(gè)體探究與合作探究有機(jī)地結(jié)合起來。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容宜個(gè)體探究，就讓學(xué)生自主地探究，勿強(qiáng)求一致。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)自己<悅納自己>》時(shí)，我在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇“科學(xué)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的方法”從不同角度、不同側(cè)面來客觀全、面地認(rèn)識(shí)自己，去幫助學(xué)生找到自身的閃光點(diǎn)，讓他們自信、從容地面對(duì)自我和同學(xué)。

3.講究探究的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究過程中，教師應(yīng)該就方法問題進(jìn)行斟酌。針對(duì)不同的課題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的的探究方法，如：偏向于感性的課題可以采用體驗(yàn)法、觀察法、實(shí)踐法、類比法；偏向于理性的課題可采用分析法、綜合法、演繹法、歸納法，并根據(jù)具體情景采用相關(guān)的方法組合。

4.拓寬探究的范圍。關(guān)注探究學(xué)習(xí)過程要溝通課內(nèi)外，融合學(xué)科間，讓探究學(xué)習(xí)深入到學(xué)生的日常生活中，化有限的教材資源為無限的教學(xué)資源。鼓勵(lì)學(xué)生到課外探究，允許學(xué)生把課外生活中的問題帶入課堂，教師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為其提供解決的策略，促使他們深入探究。

初中思想品德教學(xué)中應(yīng)大力推行探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是時(shí)代賦予我們每一位思想品德教師的神圣職責(zé)。教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新理念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、大膽創(chuàng)新。