居磊

【摘要】在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，吸引每一位學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課程的不斷改革，英語(yǔ)教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，在課堂中適當(dāng)?shù)囊牖顒?dòng)，提高整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 設(shè)計(jì)活動(dòng) 實(shí)際應(yīng)用

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種語(yǔ)言技能、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有一部分教師在認(rèn)識(shí)以及實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)中仍然存在著一些誤區(qū)。教師通過(guò)培養(yǎng)以及訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，將有效啟發(fā)與精心設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文通過(guò)有效的設(shè)計(jì)寫(xiě)作活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性以及主觀能動(dòng)性。

一、導(dǎo)入合適的話題，積累豐富的詞匯

在寫(xiě)作課之前，教師要通過(guò)導(dǎo)入有效的話題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且該話題與教師所講的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。在此話題中包含了豐富的詞匯量以及詞組量，從而使得學(xué)生在寫(xiě)作的遣詞能力得以提高。與此同時(shí)教師要保證其所導(dǎo)入的話題具有新穎性、生動(dòng)性以及啟發(fā)性。教師還應(yīng)該創(chuàng)建與實(shí)際生活密切相連的情景，利用頭腦風(fēng)暴等方式來(lái)讓學(xué)生更快進(jìn)入到寫(xiě)作狀態(tài)中。比如：當(dāng)教師要講解“Hometown”這一單元的時(shí)候，此時(shí)教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的圖片之后，提出以下問(wèn)題：其一，Where is your hometown？What do you think of it？此時(shí)學(xué)生開(kāi)始張口想要談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)，有一部分學(xué)生說(shuō)：I think my hometown is very beacutiful；還有一部分學(xué)生說(shuō)：I think my hometown is very clean，此時(shí)教師要表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生，營(yíng)造生活活潑的課堂氛圍。其二：What places are there in your hometown？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答：schools、cinemas、youth centre等，教師要領(lǐng)著學(xué)生讀生詞youth centre，不斷豐富學(xué)生的詞匯量。其三，What do you like doing in your hometown？學(xué)生都開(kāi)始回憶，將自己的答案紛紛表述出來(lái)，其中有：go shopping、ride bicycles等，如果有一位學(xué)生的答案與老師所設(shè)定的部分答案一致，教師要帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。在整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師將這一單元的詞匯以及詞組合理的組織起來(lái)，吸引每一位學(xué)生的興趣，為以后學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用詞匯以及詞組奠定了基礎(chǔ)。

二、臨摹范文，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練

在寫(xiě)作過(guò)程中，模仿起著非常重要的作用。范文臨摹策略是英語(yǔ)寫(xiě)作中的一個(gè)學(xué)習(xí)策略。范文的篇章結(jié)構(gòu)清晰、連接詞合適，便于學(xué)生更好的開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)。在臨摹范文這一環(huán)節(jié)中，教師要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一個(gè)小組選擇一位同學(xué)記錄，其他學(xué)生經(jīng)過(guò)討論列出寫(xiě)作提綱、范文中所用到的關(guān)聯(lián)詞、詞語(yǔ)以及句式等。通過(guò)討論之后，學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，教師起著指導(dǎo)性的作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且告訴他們寫(xiě)作的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中要利用自己所擅長(zhǎng)的詞匯以及句式，并且學(xué)生要把握句子與句子的連貫性，段落與段落之間的銜接性，巧妙合理設(shè)計(jì)自己文章的組織結(jié)構(gòu)以及遣詞造句等。

三、學(xué)生相互修改作文，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)采取不同的學(xué)習(xí)策略來(lái)吸引每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)每一位學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，提高自身的創(chuàng)新能力。

學(xué)生之間相互修改作文這一過(guò)程中，學(xué)生可以了解到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在修改作文的時(shí)候要查找對(duì)方在時(shí)態(tài)、用詞、語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤，幫助對(duì)方修改，同時(shí)也提升了學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在互相修改作文中，學(xué)生要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思自己是否也存在這樣的問(wèn)題。通過(guò)互相修改作文，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，促使文章詞匯、語(yǔ)法以及創(chuàng)新性等都得到了發(fā)展，促使學(xué)生的信心得以提高。另外，互相修改作文這一活動(dòng)具有導(dǎo)思功能，學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作過(guò)程中更加注重組織語(yǔ)法以及句子等。所以通過(guò)互相修改作文這一活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生的認(rèn)知能力，也促使學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提高，最終培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的文章，與其他同學(xué)分享成功

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中展示自己的文章，與其他同學(xué)分享成功。在互相修改之后，教師要挑選一個(gè)學(xué)生閱讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：第一，A different beginning and ending.第二，Organize your ideas well.第三，Long sentences.第四，Good handwriting.通過(guò)四個(gè)方面來(lái)分析該同學(xué)的作品，找到這篇文章的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位學(xué)生在以后的寫(xiě)作中也要注意這幾個(gè)方面，提升自身的寫(xiě)作水平。

總之，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙的設(shè)計(jì)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中要注重訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要穩(wěn)步提高學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力，促使學(xué)生寫(xiě)作能力得以提高。作為一名初中英語(yǔ)教師，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要采取不同的教學(xué)方式，促使英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晨霞.有效活動(dòng)設(shè)計(jì)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（上旬）.2014（01）.

[2]張福，王謀清.詞塊理論在藏區(qū)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào).2012（10）.