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      探索式教學(xué)法在《聚合物加工原理》課程中的應(yīng)用分析

      2016-12-26 18:32:16趙慶美肖圍
      亞太教育 2016年34期
      關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)法實際應(yīng)用

      趙慶美 肖圍

      摘要:探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率具有很大作用。本文主要對探索式教學(xué)法在聚合物加工原理中的應(yīng)用進行分析,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制定了合理的教學(xué)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生主動性,實現(xiàn)了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合,促進了聚合物加工原理教學(xué)的開展。

      關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)法;聚合物加工原理;實際應(yīng)用

      中圖分類號:H319文獻標(biāo)志碼:A文章編號:2095-9214(2016)12-0121-01

      《聚合物加工原理》課程是一種培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)課程,側(cè)重于高分子材料技工和實際應(yīng)用的研究。由于此門課程涉及的內(nèi)容較廣,所以必須采用一種合適的方法進行教學(xué),生動形象的給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)應(yīng)用能力較強的專業(yè)性人才。

      一、概述

      探究式教學(xué)是一種以探究和教學(xué)為主,利用學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容,有目的、有啟發(fā)的引導(dǎo)教學(xué)的操作過程,可以幫助學(xué)生解決實際中遇到的各種問題,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

      教師是教學(xué)主要指導(dǎo)者,也是課堂教學(xué)的靈魂。因此進行教學(xué)時,必須側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究意識,讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更好的解決實際教學(xué)中存在的問題,實現(xiàn)鞏固和掌握知識的目的。

      二、探究式教學(xué)在《聚合物加工原理》課程的應(yīng)用

      (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題

      進行《聚合物加工原理》教學(xué)時,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),在課前指導(dǎo)學(xué)生了解一些與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,可以采用電子課件和實物展示方法進行操作。例如,講解擠出成型內(nèi)容時,可以選擇一些材料如板材、門窗異型材和電線電纜等塑料制品,然后提出問題,這些物品的特點?采用的加工方式是什么?利用問題提問法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引出教學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對擠出成型的定義、應(yīng)用和學(xué)習(xí)意義的掌握,進而有目的、有計劃的實施教育,提高學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生探索知識的動力。

      《聚合物加工原理》是一門具綜合性和實踐性較強的課程,所以進行教學(xué)時,必須讓學(xué)生直觀形象的了解生產(chǎn)流程,滿足課堂教學(xué)需求,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為應(yīng)用到當(dāng)前教學(xué)中,可以給學(xué)生形象的展示課本內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生參與性,能夠得到理想的教學(xué)效果。因此進行《聚合物加工原理》教學(xué)時,教師也可以將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中,利用圖片資料和視頻等方式,加深學(xué)生對知識的感知和理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生全面的掌握高分子成型加工等操作,提高教學(xué)效果。

      (二)講解理論知識,分析問題

      進行教學(xué)時,教師提出問題后,可以給學(xué)生留有足夠的思考時間,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中幫助學(xué)生分析問題、探究并解決問題,提高學(xué)生對理論知識的掌握,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

      教學(xué)中可以利用動畫、實物和圖片等方式給學(xué)生展示內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與性。作為教學(xué)主要指導(dǎo)者和執(zhí)行者,教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提出合適的問題,引發(fā)學(xué)生思考,得到良好的教學(xué)效果。例如,完成擠出成型動畫和視頻播放后,教師可以引出工藝流程和工藝控制條件,幫助學(xué)生分析各種工藝的控制條件,了解工藝條件對擠出成型產(chǎn)品的影響,讓學(xué)生形象的學(xué)習(xí)聚苯乙烯透明和半透明注射產(chǎn)品內(nèi)容,之后將“注射成型工藝”內(nèi)容引入到教學(xué)中,分析注射工藝對產(chǎn)品性能的影響。

      探究式教學(xué)法實際上是一種層層引導(dǎo)、由深入淺的教學(xué)過程,可以讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,積極探索高分子材料的變化。而且此種方法揭示了材料成型的本質(zhì)特點,實現(xiàn)了理論知識和實踐生活的聯(lián)系,加深了學(xué)生對理論知識的掌握和學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)出理論知識豐富,專業(yè)技能較強的專業(yè)化人才,實現(xiàn)了人才教學(xué)目標(biāo)。

      (三)實施現(xiàn)場教學(xué),及時解決教學(xué)問題

      學(xué)習(xí)的主要目的就是實現(xiàn)知識的靈活應(yīng)用,進而解決實踐生活中遇到的問題。進行課堂教學(xué)時,教師可以多給學(xué)生提出問題,讓學(xué)生掌握分析和解決問題的能力,之后借助實驗設(shè)備和手段進行現(xiàn)場教學(xué),讓學(xué)生在現(xiàn)場學(xué)習(xí)中,鞏固理論知識,加深學(xué)生對知識的理解,深化理論知識學(xué)習(xí),并利用現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容解決實際生活中遇到的各種難題。例如,講解擠出成型章節(jié)內(nèi)容時,完成理論教學(xué)后,教師可以將學(xué)生引入到實驗室,觀看現(xiàn)場操作,通過對不同參數(shù)的調(diào)整制造出離模膨脹、管材真空定徑、擠出管材卷曲與切割擠出等現(xiàn)象。完成注射成型教學(xué)后,教師再次對參數(shù)進行調(diào)整,制造出具有不同缺陷的殘次品,讓學(xué)生了解工藝參數(shù)與制造產(chǎn)品的聯(lián)系。通過此種現(xiàn)場教學(xué),讓學(xué)生生動形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還加深了學(xué)生對理論知識的感知,實現(xiàn)了傳授理論知識、提高了學(xué)生的實踐操作能力。

      三、探究式教學(xué)法在聚合物加工原理教學(xué)中應(yīng)用的意義

      探究式教學(xué)是一種以教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方法,具有以下幾方面意義:第一,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高了學(xué)生的主動性和參與性;第二,此種教學(xué)方法促進了學(xué)生思維力的發(fā)展。探究式教學(xué)是在教師引導(dǎo)下進行的教學(xué)操作,教學(xué)中提出的問題較多,學(xué)生需要不斷思考,進而提高了學(xué)生思維能力;第三,此種教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力。

      需要注意的是此種教學(xué)法也對教師提出了較高要求:一方面,作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者,教師必須具有較高的計算機操作和實踐操作能力,還要擁有扎實的理論知識;另一方面,教師必須控制好教學(xué)時間、教學(xué)進度,提高《聚合物加工原理》教學(xué)水平。

      結(jié)束語

      探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性,實現(xiàn)了教材和實踐的結(jié)合,對聚合物加工原理教學(xué)進展和教學(xué)效率的提升具有很大作用。同時此種教學(xué)方法還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,鍛煉了學(xué)生的思維能力,對學(xué)生今后的發(fā)展具有很大作用,培養(yǎng)了綜合全面的現(xiàn)代化人才。

      (作者單位:長江大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院)

      參考文獻:

      [1]劉仿軍,李亮,汪艷.淺論“探索式”教學(xué)在《聚合物加工原理》課程中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012.

      [2]彭琦,李瑩瑩,朱新軍.聚合物成型加工課程設(shè)計教學(xué)的探討[J].輕工科技,2015.

      [3]劉鈺馨,楊芳.《聚合物流變學(xué)》課程的教學(xué)改革探討[J].法制與經(jīng)濟,2010.

      [4]郭正虹,方征平,程捷.《聚合物成型加工》課程教學(xué)改革初探[J].高分子通報,2011.

      [5]蘇桂仙,和芹,李光輝.《高分子材料成型加工原理》課程教學(xué)改革的探討[J].高分子通報,2015.

      [6]洪浩群,董智賢,張海燕.《聚合物基復(fù)合材料》課程教學(xué)改革探討[J].廣州化工,2015.

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