盧曉艷

近年來，我們一直在提倡常態(tài)課，何為常態(tài)課？其實(shí)就是自然狀態(tài)的課，只要學(xué)生能夠參與到課堂中來，完成了既定的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)到了應(yīng)學(xué)到的東西，那么課就是成功的。課堂效率自然會(huì)提高。說到底，要讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，學(xué)生的興趣占據(jù)著不可估量的地位。

一、合理設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往的英語教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣一種情況：課堂上活動(dòng)很多，形式多樣，熱熱鬧鬧，可就是與課文內(nèi)容的聯(lián)系不是很密切。這樣的課堂，學(xué)生有著濃厚的興趣，但課堂的教學(xué)效果又是怎樣呢？我們不得而知。我們這里說的情境，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)定，更是為了提高課堂教學(xué)效率而設(shè)置。

1.巧用態(tài)勢(shì)語言，建立和諧師生關(guān)系。態(tài)勢(shì)語言是指通過身體各部分能為人所見的活動(dòng)來進(jìn)行表達(dá)和交流，也可稱之為體態(tài)語或無聲語言。今年我?guī)Я艘粋€(gè)三年級(jí)的英語，我發(fā)現(xiàn)只要我上課的時(shí)候面帶笑容，雖然我上課的課堂用語學(xué)生還沒有很熟悉，但通過我的手勢(shì)和身體語言，學(xué)生們很容易就能明白，并且基本上能高高地舉起他們的小手。這些學(xué)生剛剛接觸英語，作為英語啟蒙老師，特別要注意培養(yǎng)他們的興趣，如果不重視，就可能導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)英語。我發(fā)現(xiàn)態(tài)勢(shì)語言在我們的英語教學(xué)中起到了不可忽視的作用。當(dāng)學(xué)生回答問題的聲音很小的時(shí)候，我們不能嚴(yán)加指責(zé)，我會(huì)將手放于耳邊作喇叭狀，邊笑瞇瞇地說“Sorry，I cant hear you .Say it again，OK？”學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)善意的動(dòng)作欣然接受。

2.組織游戲活動(dòng)，提高課堂效率。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。但是，不能將游戲置于一個(gè)可有可無的境地，那樣就真應(yīng)該考慮它是否應(yīng)該存在了。我們也曾聽到過這樣的課，課堂上熱熱鬧鬧，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒做游戲，一個(gè)接著一個(gè)，學(xué)生忙得不亦樂乎，笑聲連連，教師也樂此不疲，但就是與課堂教學(xué)的關(guān)系不大，這樣就使得一節(jié)課的時(shí)間完成不了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。我們每設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)該有它們存在的必要性。對(duì)一些課文中出現(xiàn)的新單詞，我們可以通過Magic eyes和Magic ears的游戲來鞏固記憶，也可以讓學(xué)生表演來熟悉它們，記住它們。這樣的游戲是必要的，對(duì)我們的課堂教學(xué)也是有幫助的。

3.直觀實(shí)物教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還可以在教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，做到直觀形象、生動(dòng)活潑，如在教“doll”時(shí)，我將布娃娃藏在一個(gè)包里，然后使勁拍她，使她發(fā)出“哇哇”的哭聲，讓學(xué)生猜一猜：What is it？學(xué)生猜出后，我趁機(jī)出示該單詞，學(xué)生能很快會(huì)讀，甚至?xí)洃?。在上新譯林英語4A《Lets make a fruit salad》的時(shí)候，我讓學(xué)生回家?guī)Я艘恍┧麄冏约合矚g的水果，我自己也帶了幾個(gè)，課堂上，我讓學(xué)生們展示身邊的水果來完成本單元的對(duì)話練習(xí)：Do you have an apple？ Yes，I do./No，I dont.在這樣一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)生的興致很高，學(xué)習(xí)效果也很好。

二、滲透信息技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)

在英語課堂上，將信息技術(shù)與之相結(jié)合是相當(dāng)必要的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但需要有一定的度。比如我們?cè)诮陶n文的時(shí)候，我們?nèi)绻麅H僅靠聽一聽，看一看書上的插圖，會(huì)讓人覺得很枯燥，學(xué)生的興趣就不會(huì)很高。如果我們能夠?qū)⑦@篇課文用動(dòng)畫的形式放給學(xué)生們看，我想動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)給學(xué)生一個(gè)全新的感覺，而且理解起來也會(huì)得心應(yīng)手。在區(qū)教育局發(fā)的優(yōu)質(zhì)課的光盤教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)每一課都會(huì)有動(dòng)畫形式呈現(xiàn)的課文，我認(rèn)為這對(duì)我們的教學(xué)很有幫助，對(duì)學(xué)生就更有幫助了?？傊?，課件一定要為本節(jié)課的目標(biāo)服務(wù)，不能只為調(diào)節(jié)課堂氣氛。

三、科學(xué)利用評(píng)價(jià)，輕松駕馭課堂

課堂評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生了解自己課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。但究竟采取何種評(píng)價(jià)，如何評(píng)價(jià)，是值得我們英語老師不斷探討的。

我們?cè)谀承┕_課上，只聽到老師一個(gè)勁兒的表?yè)P(yáng)學(xué)生：“Good！Good！Very good！” “Good！Good！Good job！”不管學(xué)生回答對(duì)否都用這樣的表?yè)P(yáng)的語言，學(xué)生聽久了就會(huì)厭煩，對(duì)課堂失去興趣。對(duì)于回答正確的學(xué)生，我們應(yīng)該分層鼓勵(lì)，不能都用“Good！”“Great！”一帶而過。對(duì)于問題簡(jiǎn)單的，我們可以適當(dāng)用“Good！”“Great！”表?yè)P(yáng)。而對(duì)于那些帶有深度的問題，我們可以用這些語言來表?yè)P(yáng)他們：“You are so clever！” “Wonderful！”“Well done！”而對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不能打擊學(xué)生的積極性，當(dāng)然更不能也用“Good！”“Great！”來稱贊，而應(yīng)該給他們一些鼓勵(lì)性的語言：“Think it again.”或者“Try again”等，讓他們有個(gè)思考的空間，并且能夠通過自己的努力回答老師的問題。如果真的無法回答，我們也可以給出正確答案并鼓勵(lì)：“I think you can do better next time./ You can do best of all if you try harder.”

常言道：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語一點(diǎn)興趣都沒有，并且厭煩學(xué)英語，那我們的英語課堂就不會(huì)生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有多種途徑，本文只是簡(jiǎn)單說了幾點(diǎn)不成熟的看法，這還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為了提高課堂效率而努力鉆研，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)英語充滿濃厚的興趣，讓他們樂學(xué)，想學(xué)，要學(xué)。這就是作為英語教師的我們不斷追求的目標(biāo)！