金月卓

【摘要】多媒體教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，它在英語教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著積極的作用。然而，多媒體教學(xué)并不是萬能的，它也會在某些方面制約著教學(xué)實踐的順利開展。本文分析了多媒體教學(xué)在英語課堂中運用的利與弊，以期為未來教學(xué)實踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 英語課堂 利與弊

多媒體教學(xué)與英語課堂相結(jié)合具有十分重要的理論與實際意義。然而多媒體教學(xué)方式并不是萬能的，它既在英語教學(xué)過程中發(fā)揮著積極的促進作用，也在某些方面制約著教學(xué)實踐的順利開展。明確多媒體教學(xué)在英語課堂中運用的利與弊有利于我們完善教學(xué)方式，可以更好地促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)在英語課堂中運用的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，它在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。通過呈現(xiàn)簡潔凝練的文字、色彩繽紛的圖片和動感活潑的聲音組合，學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬焖倬劢?，他們的思維更加活躍，對知識的理解也更加全面和容易，從而在快速學(xué)習(xí)知識的同時，更能將知識活學(xué)活用，提高自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。

1.倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式。英語學(xué)習(xí)需要不斷地積累與練習(xí)，這在某種程度上就要求學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)自主性，善于與他人合作交流，不斷探索實踐。然而在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中，英語教學(xué)更多的是“灌輸式”教育形式，依靠教師布置任務(wù)、教師講解和錄音機播放等形式完成學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和實踐的機會與條件。多媒體技術(shù)為英語教學(xué)帶來了便利，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與效率。

2.能夠讓課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，老師是教學(xué)的主角，通過運用單一的文字、單調(diào)的黑板粉筆或者簡陋的教具向?qū)W生傳遞各種抽象知識。這很容易給那些抽象能力較差的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困難，特別是對于學(xué)習(xí)語言這種需要交流實踐的知識來說更是效率低下。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)引入了聲音、圖片和文字的組合，可以快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮形象思維能力，從而為課堂教學(xué)創(chuàng)造出愉快活潑的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.增加知識容量，加厚信息密度。當(dāng)今社會是一個信息爆炸的社會，特別是信息通訊技術(shù)的發(fā)展，大大加快了信息的傳播與共享。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的使用，使得各種教學(xué)資源能夠相互交流，從而豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了教師與學(xué)生的視野，促進了教學(xué)質(zhì)量的改善。對于英語教學(xué)來說，要想實現(xiàn)熟練掌握并運用英語的目標(biāo)，在通過文字教學(xué)提高英語能力的同時，實踐教學(xué)更為重要。多媒體技術(shù)為英語學(xué)習(xí)提供了形式多樣的教育資源，創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，因而更有利于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

二、多媒體教學(xué)在英語課堂中運用的弊端

1.多媒體教學(xué)工具性功能認(rèn)識不清。多媒體設(shè)備是我們開展多媒體教學(xué)的前提條件，如果沒有較為完善的多媒體設(shè)施，課堂教學(xué)效果必然會大打折扣，特別是對于實踐性強的英語教學(xué)來說更是如此。然而，不少教師對于多媒體教學(xué)在功能上的認(rèn)識有偏差，因而不能充分發(fā)揮其在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。有的教師過度看重多媒體教學(xué)的工具性功能，不考慮特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特性，把多媒體變成一個放映工具，形式絢爛而無實質(zhì)性內(nèi)容，忽視了多媒體只是一種輔助教學(xué)工具，教學(xué)的目的是要合理利用教學(xué)工具以傳道授業(yè)解惑；有的教師則過度輕視多媒體教學(xué)的工具性功能，把多媒體變成一個搬運工具，將自己的教案完整地搬到大屏幕上，內(nèi)容冗長而無吸引力。

2.限制了思維想象的空間。多媒體教學(xué)的載體是多媒體課件，而多媒體課件又是教師自己或他人的理解和感悟，也就是說，教師運用多媒體的過程，其實就是將自己的想法和觀點直接強加給學(xué)生的過程，從而扼制了對學(xué)生思維能力的發(fā)展。再者，多媒體課件的確定也就確定了教學(xué)過程，如此，課堂教學(xué)便程序化，靈活性降低。

3.多媒體課件的濫用。較之傳統(tǒng)的黑板加粉筆模式，多媒體授課節(jié)約了大量書寫與準(zhǔn)備時間。然而，對于多媒體課件的濫用往往會帶來大量的時間浪費，降低教學(xué)質(zhì)量。很多老師在準(zhǔn)備多媒體課件時，為了豐富課程知識，將各種有關(guān)的背景知識全部列入課件，但在授課時，由于時間有限，又只能快速展示，結(jié)果學(xué)生只能獲得十分淺顯的知識，且很難對所學(xué)知識及時消化吸收，不僅如此，學(xué)生在快速的信息傳輸過程中很容易產(chǎn)生疲勞和懈怠，從而降低學(xué)習(xí)的積極性，最終帶來過猶不及的后果。同時，對于多媒體課件的過于依賴，使得教師豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗不能充分發(fā)揮作用，結(jié)果課堂效率低下。

三、使用多媒體教學(xué)的注意事項

目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的主流形式。多媒體與英語課堂教學(xué)相結(jié)合，可以使英語教學(xué)活動更加的生動形象、富有趣味，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效果。為此，我們在運用多媒體教學(xué)的過程中，還需要注意準(zhǔn)確認(rèn)識它的工具性功能，把握適時、適度和適量原則；注重屏幕跟黑板相結(jié)合，有重點、有選擇地呈現(xiàn)課堂內(nèi)容；最后，充分考慮課堂內(nèi)容的組織和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計制作出合適的多媒體課件進行展示。

綜上所述，多媒體教學(xué)在英語課堂中作用突出，但是它并不是萬能的，也存在著很多的弊端。因此我們在利用多媒體教學(xué)形式時，需要有選擇地進行，從而最大化多媒體教學(xué)在提高英語教學(xué)質(zhì)量上所發(fā)揮的作用。

參考文獻：

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