李翠紅

【摘要】在新課改的背景下，開始提倡新的教學理念：要求教學以人為本，以學生為中心，尊重學生的主體地位，而合作學習作為一種新的教學方式被廣泛應(yīng)用于高中語文教學，是對這一理念在實踐中的應(yīng)用。本文就圍繞合作學習在高中語文課堂中應(yīng)用方面的問題進行簡要探析，以便更好地促進高中語文課堂教學的變革。

【關(guān)鍵詞】語文教學；合作學習；應(yīng)用策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

為了適應(yīng)時代的發(fā)展和新一輪的課改要求，在高中語文教學中，不能僅僅教授學生相關(guān)的學科理論知識，還要為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導、鼓勵學生學會與他人合作，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，在使學生知識水平提高的同時，增強學生的責任感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這將有利于學生的全面可持續(xù)發(fā)展。

一、合作學習應(yīng)用于高中語文教學的重要性

（一）合作學習有利于增強學生的集體意識

在高中語文教學中，這種“合作學習”的教學模式將會應(yīng)用的更為廣泛，因為所學的課文中很大一部分都涉及多個角色，教師一般都會安排學生創(chuàng)作一個“課本劇”，然后讓學生來表演。比如說在講《雷雨》時，教師可以讓小組內(nèi)的同學推選出一個文筆較好的學生充當編劇，然后收集大家的意見將劇本編寫出來，而其他同學根據(jù)自身特點，選擇適合自己的角色，通過小組配合來完成一場小型話劇表演，在表演結(jié)束后，通過投票選出演得最好的一組。這樣大家在總結(jié)成功與失敗教訓的同時，也能反思自己，懂得如果各憑己見，不在乎其他成員的感受，注定是無法取得成功的，也讓學生更加懂得集體觀念的重要性。

（二）合作學習在知識積累方面有利于師生共同進步

在當今這種信息發(fā)達的社會，獲取知識的途徑有許多種，以至于人們眼花繚亂，不知該如何選擇有用的知識，也不知道該如何處理這些龐大的知識。在高中語文教學中同樣面臨著這樣的問題，采用合作學習的方式能對此問題進行有效的解決。比如說在學習課文《蘭亭集序》時，涉及的知識點比較多，也比較復(fù)雜，有通假字、古今異義字，還有詞類活用，可以集眾人之所長，發(fā)揮集體的力量，將冗雜的學習任務(wù)進行拆分，學生依據(jù)自身所擅長的，尋找自己能處理的知識?？鬃釉f過“三人行，必有我?guī)熝伞?，小組合作學習也可以讓學生在提高知識水平的前提下互相學習、互相借鑒、取長補短。

（三）合作學習有益于“新型師生關(guān)系”的建立

傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式已經(jīng)不適應(yīng)當今教學的發(fā)展了，要采取新的教學模式，即合作學習。比如說在學習《我有一個夢想》這篇課文時，教師可以與學生一起來探討有關(guān)“夢想”方面的話題，鼓勵學生勇敢表達自己內(nèi)心的想法，老師也可以談?wù)勛约旱娜松硐胍约皩ξ磥淼囊?guī)劃，為學生提供一些參考意見，使學生懂得正確規(guī)劃自己的人生。這種學習方式有利于師生間的交流與合作，讓師生間能夠做到“平等對話”，這樣才能使教師與學生融為一體；另一方面知識是無限，教師也不可能做到方方面面的知識都會，在合作學習過程中，教師可以與學生相互探討，不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，也能使“民主教學”的理念在實踐中得到發(fā)揮，這將有利于新型師生關(guān)系的建立。

二、合作學習應(yīng)用于高中語文課堂中的教學策略

（一）教師要引導學生明確合作學習的重要性

對于隸屬于文科教學中的語文教學而言，在合作學習上卻存在著誤區(qū)：認為語文教學所涉及的知識是不用通過實踐來檢驗的，自己就能獨立完成，只要做到能理解課文中的內(nèi)容就行，沒有必要和別人一起學習。在教學的不斷變革中，這種誤區(qū)導致的弊端也日漸顯露，學生的語言組織能力和交際能力不強，只有走入社會，才能漸漸地通過鍛煉提高自己的交際能力，這就是因為語文教學在課堂上并沒有給學生鍛煉的機會，也沒有為學生創(chuàng)造一個鍛煉環(huán)境，學生缺乏展示自己的舞臺。所以，教師要對學生進行積極、科學的引導，讓學生懂得合作學習的重要性，也讓學生了解到在當今社會中，每個個體都不可能單獨存在，需要具有人際交往能力，需要與人合作，才能夠更好地生存下去。

（二）培養(yǎng)學生合作學習的意識

現(xiàn)在的學生，大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，這就導致很多學生比較自私，喜歡自己獨立行動，不知道怎么去與人合作，也不認為與人合作是有必要的，合作意識普遍淡薄。而且高中生正處于青春期，喜歡張揚個性，對集體意識觀念也不強。這就需要教師在語文教學中加以引導，積極采用合作學習的教學模式，也許在最初的合作活動中會遇到一些阻礙，進展的也會不順利，但教師不能操之過急，要做到循循善誘，讓學生慢慢地在合作學習中體會到小組合作學習的好處和樂趣，漸漸地去培養(yǎng)學生的“合作意識”。這樣不僅能使合作學習的教學策略得到充分利用，也能在很大程度上提高教學質(zhì)量。

（三）在合作學習中，要明確學習的主題

在合作學習中，教師明確學習的主題，并且圈定一定的文本范圍，這樣才能使學生有目標、有針對性地進行學習。比如說在學習課文《林黛玉進賈府》時，涉及眾多的人物，教師可以設(shè)計一個“分析文中人物形象”的主題，讓小組成員在文中選取一個自己所喜歡的人物，并對其人物形象進行分析，然后將大家的分析結(jié)果總結(jié)到一起，來共同解析本篇文章。這樣不僅可以避免學生在合作學習中盲目的進行，也增加了學生的學習趣味，還能達到更好的教學效果。

三、結(jié)語

將合作學習應(yīng)用于高中語文教學，不僅能提高學生的知識水平，也能培養(yǎng)學生的集體意識，增強學生的責任感，對于學生身心健康發(fā)展有著莫大的助益，所以在高中語文教學中實行合作學習，是非常有必要而又重要的。

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（編輯：龍賢東）endprint