【摘要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)呢？文章從三方面進行了分析。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣；教給方法

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

目前新課程改革正大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在新課程語文閱讀教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)利于自主學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境

心理學(xué)家研究表明：“學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中，才能思路開闊，主動參與活動?！边@就需要教師善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表見解的精神，以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，使他們在輕松和諧的氛圍中既找到了問題答案，又懂得怎樣審視自己結(jié)論的對與錯，學(xué)會反思。如在教學(xué)《電子計算機與多媒體》時，我說：“老師對電子計算機和多媒體的知識不甚了解，誰能把自己懂得的知識告訴老師呢？”經(jīng)此一問，課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生把通過自己在課下自主閱讀得到的答案全都發(fā)揮在課堂上，有的學(xué)生爭著告訴老師，有的學(xué)生搶著評價別人的說法，這種角色置換的做法往往能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造一個良好、和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題。例如：學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》就可指導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》，因為學(xué)生的年齡特征，通過教師對《安徒生童話》故事的介紹與閱讀的引導(dǎo)，學(xué)生就有一種急于得到知識的渴求，學(xué)生自己尋求童話中的故事情節(jié)的心愿更加強烈。這就給學(xué)習(xí)課文帶來了很大的幫助，也達到了領(lǐng)會課文的目的。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)、都會學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律。在閱讀教學(xué)中，如何教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外。我們具體做法是：

1.讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，初步感知教材，預(yù)習(xí)中查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，課上交流、匯報。

2.讓學(xué)生自己抓重點詞句讀講，側(cè)重感受揣摩訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇自己感受最深的語句，讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感官體會語言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語言規(guī)律，可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結(jié)尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有的這些讓學(xué)生自己體會出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課外讀物的習(xí)慣。課外讀物是閱讀教學(xué)的輔助成分，對閱讀教學(xué)起著很重要的作用。在小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)過程中，教師必須注重指導(dǎo)學(xué)生形成并保持良好的語文課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成自己生活的一個重要內(nèi)容，從而自覺、主動地去進行閱讀。在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過程中，我們要注意以下兩點：

首先，在語文課外閱讀指導(dǎo)中，要讓學(xué)生自己學(xué)會選擇。這里包含兩個方面，一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己閱讀的讀物。目前，市場上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿目，但不是都適合小學(xué)生去閱讀，除了教師要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物外，還需要加強對學(xué)生家長的指導(dǎo)，使其配合老師，教會孩子選擇讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品。但其中的內(nèi)容、觀點未必都適合自己，因此，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中有選擇地吸收有益于自己的信息，以促進自己的健康發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《唐詩三百首》等。

其次，嚴格要求，持之以恒。在小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)中，要養(yǎng)成學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計劃地循序漸進。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，不允許有一次違反，不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時候，更須嚴格要求，毫不放松。再次，教師要堅持以正面引導(dǎo)為主，特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價，讓個別學(xué)生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣的形成，進而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.在語文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主評價。自主評價就是讓學(xué)生以教材為載體，結(jié)合相關(guān)信息，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，然后開展互相評價或自我評價，判斷他人或自己的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體、有針對性的改進建議，促進他人或自身的發(fā)展。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會自主評價，可以讓學(xué)生對問題的結(jié)論有新的認識，這不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)反思意識，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中開展自主評價活動是踐行以學(xué)生為主體的教育理念的重要體現(xiàn)。那么，在課堂教學(xué)中開展自主評價，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的評價態(tài)度和習(xí)慣。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一項系統(tǒng)的工程，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和寫作都有著非常重要的意義。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以豐富自己的知識。這就要求我們在工作中，要經(jīng)常組織一些有針對性、有目的的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個個需要他們自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生親自去閱讀，親自去領(lǐng)會，從而經(jīng)歷獲取知識的過程，在閱讀、體會中感悟，得到啟迪。

作者簡介：馬雪艷，女，1973年生，漢族，本科，現(xiàn)為小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）endprint