高桂萍　李忠義

21世紀(jì)需要具有創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從小抓起。所謂創(chuàng)新，就是根據(jù)一定的目的運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的智力品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正落實(shí)素質(zhì)教育。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的情感活動(dòng)，創(chuàng)新教育要注重人的情感投入，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情感，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。

（一）創(chuàng)設(shè)平等和諧的情境，以情激學(xué)

親其師信其道，教師要建立起平等民主的師生關(guān)系，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生解除思想束縛，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

首先，教師的語言要和藹可親，自然幽默。其次，要多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。一句期待、鼓勵(lì)的話語，會(huì)心的一笑，會(huì)使學(xué)生感到一種鼓舞，一種美好的情感體驗(yàn)，從而營造出愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的了學(xué)狀態(tài)中。

（二）創(chuàng)設(shè)提問質(zhì)疑情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

亞里士多德說：思維是從驚訝和問題開始的。有問題才有思考。課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)提問題，體現(xiàn)著學(xué)生的主體性地位。愛護(hù)和培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們勇于提出各種新奇的數(shù)學(xué)問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。

要使學(xué)生敢問，樂問。做到這一點(diǎn)就需要教師尊重，信任每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生在課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，在這種探索活動(dòng)中，既增長智慧，有激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、改革教學(xué)方法，營造創(chuàng)新機(jī)會(huì)

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)改進(jìn)滿堂灌和簡單問題式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。教師要精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探討、歸納、總結(jié)。教師講的應(yīng)該盡量少一點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主，積極的思維，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和條件。

（一）自學(xué)式

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就要學(xué)生參與我們的教學(xué)過程，讓他們自己去學(xué)習(xí)。它是一種讓學(xué)生通過自主討論、自主探索，在教師的點(diǎn)撥下，獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性的一種教學(xué)方式。通過自己學(xué)習(xí)，討論思考問題，主動(dòng)探索新知識(shí)，不僅學(xué)生主動(dòng)探索精神得到培養(yǎng)，自身素質(zhì)得到提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）合作交流式

合作研討交流，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，在教師的引導(dǎo)下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員通力合作，充分利用集體的力量共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。形成小組意見，再進(jìn)行全班交流，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫作能力、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。小組內(nèi)可以由不同性別，不同成績，不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生得到施展，中等生得到鍛煉，差生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生善于與他人合作，不僅培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

（三）媒體輔助式

它是一種運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的方式，為學(xué)生提供直觀、動(dòng)態(tài)、形象的生活環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，眼見其形，耳聞其聲，喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與的意識(shí)，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。特別是對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)更為形象、生動(dòng)。

三、注重開放題的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

新課程的目標(biāo)就是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，新課程要求教師要變傳道者為組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，通過課堂這個(gè)主渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維、探索空間，保證學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，使學(xué)生成為知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者，逐步達(dá)到素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)踐的教學(xué)中，我認(rèn)為開放性應(yīng)用題是新教程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要載體。

（一）開放條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)應(yīng)用題的條件是充分而且是必要的，學(xué)生分析問題、解決問題，從模仿到熟練，容易形成思維定勢(shì)，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。條件開放有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的愿望，拓寬學(xué)生的思維活動(dòng)空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)有積極的作用。

（二）開放問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

由于學(xué)生知識(shí)和能力的差異，在分析數(shù)量關(guān)系、提出問題時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的思維層次，為使每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，都有獲得成功的機(jī)會(huì)，在參與中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中發(fā)展，設(shè)計(jì)問題開發(fā)的習(xí)題，能給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間，通過提出各類問題訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，積極開展評(píng)價(jià)。

不同的環(huán)境，造就不同的性格；不同的個(gè)體，就有不同的思想。

由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式的不同，他們對(duì)知識(shí)的接納、理解也就會(huì)有差異。對(duì)于表現(xiàn)出來的個(gè)體差異，只要是學(xué)生真正經(jīng)過思考后得出的看法或結(jié)論，我們都要加以保護(hù)和激勵(lì)。教師不能用自己的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)去簡單評(píng)判，而要以“尊重、相信、欣賞”的心態(tài)，讓學(xué)生感受到思考的樂趣。在學(xué)生回答的過程中同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，多角度的認(rèn)可，進(jìn)一步激勵(lì)我們的學(xué)生奮發(fā)向上、增強(qiáng)合作意識(shí)，個(gè)性全方位得到張揚(yáng)。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)充滿創(chuàng)新的活力；教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

（作者單位：鐵嶺市西豐縣鴻志小學(xué)）