關(guān)于企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的新思考

郭淵

摘 要 企業(yè)工商管理類人才的培養(yǎng)與社會經(jīng)濟的發(fā)展有緊密的聯(lián)系。隨著高等教育發(fā)展的日益大眾化、經(jīng)濟化、科學(xué)化，對企業(yè)工商管理類人才的要求也越來越高，理論層次提高、技術(shù)含量提升，管理人才的綜合能力呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。由于傳統(tǒng)的工商管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代市場的需求，所以本文立足于新的經(jīng)濟形勢下，就如進一步提高工企業(yè)商管理人員的工作能力談了自己的一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞 工商管理 能力培養(yǎng) 社會經(jīng)濟

人類的綜合素質(zhì)隨著高新精技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而不斷得到提高，企業(yè)中工商管理類人才的綜合素質(zhì)和能力要求也需要加快提高，尤其是工商管理人才的團結(jié)協(xié)作能力、信息數(shù)據(jù)收集和管理能力、以及改革和創(chuàng)新能力，因為它直接影響著一個企業(yè)集團未來的發(fā)展前景和生命力。針對目前全球市場經(jīng)濟發(fā)展的新走勢，企業(yè)如何脫穎而出，培養(yǎng)一批綜合能力頂尖的市場需要的工商管理類精英人才，是一個急需解決的問題。

一、目前企業(yè)工商管理類人才現(xiàn)狀

第一，目標(biāo)培養(yǎng)定位不精準(zhǔn)。這樣的定位不能有效的將技術(shù)型和理論型人才準(zhǔn)確的區(qū)分開來，實際工作在開展中不能有效的完成。隨著國家高等教育的不斷完善，精英教育必將逐步走向大眾化的普通教育，更加劇了工商管理類人才培養(yǎng)與市場供需之間的矛盾程度，工商管理人才目前的著眼定位完全不能夠滿足市場發(fā)展的要求。

第二，課程培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系存在缺陷。首先，基于在定位時企業(yè)將工商管理人才都普遍和籠統(tǒng)的定位成高級型管理類人才，產(chǎn)生了在培養(yǎng)過程中目標(biāo)雷同性。造成培養(yǎng)設(shè)置和培養(yǎng)課程都沒有明顯的特色，課程結(jié)構(gòu)體系雷同相似度較大，沒有可以變化的靈活性，致使培養(yǎng)的目標(biāo)與市場需求的沒有融合性，走上工作崗位的工商管理人才結(jié)構(gòu)知識體系簡單，不具備市場核心競爭力。其次，實踐環(huán)節(jié)和理論環(huán)節(jié)的相互不銜接更是課程結(jié)構(gòu)體系的又一漏洞和缺陷。因為企業(yè)的工商管理是一項非常注重實用性和實踐性的課程，然而目前的工商管理課程培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式嚴(yán)重的缺乏項目應(yīng)用性，即使部分企業(yè)有生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐的環(huán)節(jié)，但是還是缺乏有完備性和針對性的結(jié)構(gòu)體系設(shè)計和實踐操作體系，造成工商管理人員的真正動手技能不夠優(yōu)秀，適應(yīng)相對崗位職業(yè)發(fā)展非常遲緩。最后，理論知識在課程設(shè)置中偏于重視，隨著長期的不斷發(fā)展，工商管理人才在企業(yè)培養(yǎng)過程中僅僅只注重理論性知識的灌輸，自始至終都堅持以理論知識為培養(yǎng)方針的的課程體系，即使課程內(nèi)容相對豐滿，總課時不斷膨脹，但是學(xué)員的實際操作能力并沒有獲得多少。

第三，創(chuàng)新能力不足，缺乏培養(yǎng)。一對多的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式已經(jīng)不能夠有效的實現(xiàn)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新型技能培養(yǎng)?！疤铠喪健钡睦碚摻虒W(xué)方法，大多都已教師為中心，忽視了學(xué)生的自我能動意識，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對問題的主動分析和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，走上社會，不具備熟練的組織和協(xié)調(diào)能力。因此一直以來培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維舉步維艱。不牢固的結(jié)合實際運用，不發(fā)揮培養(yǎng)對象的創(chuàng)新自主意識，最終培養(yǎng)的管理人才都是機械式的“批量生產(chǎn)產(chǎn)品”。

二、加強企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

第一，培養(yǎng)目標(biāo)要精準(zhǔn)定位?，F(xiàn)在，我國的管理人才培養(yǎng)大多分成研究型和學(xué)術(shù)型。因此在進行企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)上也應(yīng)該具有針對性。理論型的管理人才應(yīng)該重視理論基本知識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，并運用專業(yè)理論知識培養(yǎng)來側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生的實踐；應(yīng)用型的企業(yè)管理人才則注重管理者熟練的理論基本知識與基本方法，并且具有熟練運用所掌握的知識體系去解決和發(fā)現(xiàn)問題的能力，于此同時還要具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以，在整個目標(biāo)培養(yǎng)上，企業(yè)要有針對性的做一區(qū)別對待：“培養(yǎng)出能夠熟練掌握工商企業(yè)管理專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識與實用技能，并且會運用法律、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟等方面的基礎(chǔ)知識，具備外語交流和信息處理技術(shù)的實用性能力，能夠在工商企業(yè)各職能部門從事專業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營、綜合服務(wù)管理，具有創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)思路和實務(wù)性研究的高級應(yīng)用型和復(fù)合型管理人才。”

第二，建立完善的工商管理人才培養(yǎng)方案。首先，依托人才培養(yǎng)計劃和標(biāo)準(zhǔn)，以市場的需求為出發(fā)點，分析現(xiàn)有工商管理專業(yè)課程的不同設(shè)置，滿足企業(yè)不同管理職能部門的職業(yè)要求，設(shè)置培養(yǎng)計劃和課程體系。同時在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)過程中，“適當(dāng)簡化和整合專業(yè)基礎(chǔ)課程的授課學(xué)時，而相對加強與專業(yè)職能直接相關(guān)的、應(yīng)用性強、具有操作性課程的比例和學(xué)時?！逼浯危晟茖W(xué)科交叉的培養(yǎng)計劃。同時優(yōu)化生產(chǎn)經(jīng)營一線的業(yè)務(wù)流程、提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本、逐步完善企業(yè)信息化管理水平的操作性、適用性較強的部分課程，實施的學(xué)科全方位立體交叉，不斷拓展工商管理人才的就業(yè)知識面。實現(xiàn)多種應(yīng)用技能的統(tǒng)一結(jié)合。最后，建立完善整體的模塊培養(yǎng)教學(xué)體系。

第三，加大培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中，只有人才的不斷的創(chuàng)新才能不斷的促進和加快企業(yè)的前進步伐，才能與時代同進步同呼吸。因此，培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才的整個過程，必定要牢牢抓住其人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如何才能有效的實現(xiàn)管理人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這就要求企業(yè)的領(lǐng)軍者要有放眼世界的目光以及深入學(xué)習(xí)和借鑒的能力，完善企業(yè)的管理理念，采用電子信息化的技術(shù)方法進行滲透。其次，在課程設(shè)置上要注重創(chuàng)新能力的教學(xué)模塊教學(xué)，用理論指導(dǎo)實踐，同時在實踐中不斷的創(chuàng)新理論。加強完善實踐性應(yīng)用型學(xué)科體系的建立，注重時間的探索、積累和驗證。在培養(yǎng)工商管理人才的計劃目標(biāo)上，進行整體思維創(chuàng)新：以學(xué)科為基點，職業(yè)技能為導(dǎo)向，創(chuàng)造性的發(fā)揮培養(yǎng)目標(biāo)的能動意識，充分發(fā)揮培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新能力。最后，以職業(yè)能力為導(dǎo)向加強完善培養(yǎng)工商管理人才。通過現(xiàn)有市場充分的調(diào)研和論證分析，契合企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)管理職能崗位需要，有目的的培養(yǎng)其所急需的技能和知識型人才，并加強企業(yè)工商管理人才的信息化管理水平和社會交流溝通能力。通過上述人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施，一定能夠培養(yǎng)出一批特色和就業(yè)能力強、創(chuàng)業(yè)競爭力高，并具備后續(xù)可發(fā)展能力的技術(shù)應(yīng)用型和復(fù)合型工商企業(yè)管理人才。

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