陳劍斌

【摘要】《數(shù)學課程課標》對數(shù)學教學提出了具體而明確的目標。課堂教學的有效性是通過課后學生對所學知識的掌握程度來衡量的，學生對知識掌握與否取決于課堂教學過程，取決于教師的自我反思，處理得法，可以為打造高效快樂課堂提供保障。

【關鍵詞】高中數(shù)學 教學反思 快樂高效

《數(shù)學課程課標》明確了我們授課的方向，《考試說明》指出了我們備考的目標。明確了方向和目標，才能保證我們課堂授課的目的性和針對性。在數(shù)學教學中，反思學生學習困難的形成因素，是優(yōu)化教學過程設計、提高教學質(zhì)量的好方法，是促進認知升華和能力培養(yǎng)的可靠途徑。我國古代的先哲孔子就曾經(jīng)說過“學而不思則罔，思而不學則殆?！狈此伎梢允勾嬖诘膯栴}得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題得到及時探究，積累的經(jīng)驗得到很好的升華。此外還能提高數(shù)學意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。如何反思課堂教學，打造快樂高效課堂呢？筆者結合教學實踐談一些粗淺看法，供同行參考。

一、做好教學反思

1.反思教學目標的制定。教學目標是否實現(xiàn)是衡量一節(jié)課效果的基本標準。教學目標是指一節(jié)課學生需要理解的基礎知識、掌握的基本技能和方法、領悟的數(shù)學思想等，是教師進行進一步教學的前提和保證，是學生提高自身綜合能力的必要條件。

2.反思教學方法的選擇。反思教學方法，就是根據(jù)學生在當堂課的表現(xiàn)，從他們學習中最吃力、最不易理解的、最不易掌握的地方突破，如果是課題平淡無奇，激發(fā)不起同學們的學習興趣，可以利用數(shù)學故事、數(shù)學家的成長歷程、新奇的數(shù)學問題、身邊的生活問題等等導入；如果是定理公式的推導證明僅僅限于教材不易被學生理解，可以深挖教材發(fā)掘新意改變策略，以充實的內(nèi)容和淺顯易懂、循序漸進的形式滿足學生的求知欲同時激發(fā)其科學知識的創(chuàng)造性；如果是例題習題的處理就事論事缺乏深度學生們不好掌握，可以層層深入舉一反三，在使學生掌握基本方法基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。

3.反思課堂提問的藝術。 數(shù)學課堂的精彩不是教師表演得精彩，而是教師能夠精心設計課堂提問。課堂提問是課堂教學活動的有機組成部分，合理的課堂提問有利于啟發(fā)學生積極思考，溝通師生的情感，調(diào)節(jié)課堂氣氛；課堂提問還是教師診斷學生學習狀況從而激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生深入思考、激活學生思維內(nèi)力、培養(yǎng)學生探索精神、引導學生積極主動地學習、有效改進教學的基本手段?！敖虒W的藝術全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導學生作答”，但在實際教學中，設計課堂問題要把握好頻度和坡度。

4.反思教學過程中的師生合作關系。 課堂是教師教學能力的窗口，也是學生獲取知識的主要場所。學生是課堂教學中的主體、教師只是組織者、引導者和合作者。教師和學生都是課堂教學的主人，都具有獨立人格價值的，兩者在人格上完全是平等的，也就是說師生的互動關系是一種平等、理解、雙向的人與人之間的關系。要想取得和諧的合作關系，首先要尊重學生，把學生擺在主體地位。讓學生能親近教師，信任教師，只有親其師，才能信其道。其次教師要調(diào)用一切有利手段激發(fā)學生學習熱情，要善于及時調(diào)控課堂氣氛，沉悶時來點小幽默，過分熱鬧時給點冷卻劑。第三，要讓師生心理產(chǎn)生共振，這是和諧關系的最高體現(xiàn)。

二、打造高效快樂課堂

1.落實“三精三確保”，為課堂高效提供保障

（1）精研課標，確保課堂高效方向

1）對照新課程標準和《考試說明》，明確教學和考試范圍，提出明確目標。2）用課標、說明指導日常教學，研究考綱日?；?。一是我們堅持在每周兩次的集體備課前，備課組的所有教師針對教學內(nèi)容進行專題探討。特別是常規(guī)的考察內(nèi)容如解答題中的三角、導數(shù)、概率、立體幾何、解析幾何、數(shù)列等。二是強化對考試說明新增內(nèi)容的研究。3）研究與實踐并重，確保課堂高效內(nèi)容，加強集體備課，發(fā)揮教師團隊合作精神，取長補短，集思廣益，提高備考質(zhì)量與效益。4）研究高考，把握授課方向，明確所學內(nèi)容在高考中的體現(xiàn)方式，真正做到有的放矢。

（2）精編學案，確保課堂高效實施

學案是我們提高課堂效率，保證復習效果的有力憑借。學案的編制質(zhì)量直接決定了備考的成敗，我們的做法是：1）分工合作，精益求精。2）統(tǒng)一學案格式，注重教學操作性。3）注重學案使用方法指導，規(guī)范學生演練過程。

2.打磨細節(jié)，優(yōu)化過程，讓高效課堂落到實處。

（1）優(yōu)化數(shù)學課堂結構。教師從思想深處切實轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)換課堂角色，研究學習目標，熟知教學要點難點，善于圍繞課堂學習目標組織引導學生思考、質(zhì)疑、討論、提升、總結、遷移、拓展，使整個課堂節(jié)奏加快，啟發(fā)、引導學生動腦子思考，激發(fā)學生的積極性，讓課堂真正活起來。

（2）把握幾種課型。要針對不同年級和不同的學情，探索出不同的課型結構，供各教師參照使用。通過創(chuàng)設寬松、民主、合作、共贏的課堂學習環(huán)境和教師的啟發(fā)引導，激發(fā)和喚醒了學生的求知欲望和內(nèi)在的心理需求，培養(yǎng)和強化了學生的自主發(fā)展意識、自我表現(xiàn)意識和團隊合作意識，讓學生體驗了成功的快樂，學會了學習，提高了效率，讓我們的備考效益得到了最大的提高。

總之，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，多反思，充分做到用活教材，備學生和教法，提高自身的教學素養(yǎng)，從而打造高效快樂的數(shù)學課堂。