《逆光飛翔》中主觀音樂(lè)的豐富性與重要性

南穎

【摘要】《逆光飛翔》中的主人公看不到，他用聽覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)和聲音，使得這部電影的主觀音樂(lè)十分豐富。通過(guò)對(duì)這部電影的-音樂(lè)的賞析，來(lái)談?wù)撓乱魳?lè)在其中的紐帶作用及若干美學(xué)功能。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；豐富性；重要性

《逆光飛翔》開始，有敲玻璃杯的聲音，水聲、手滑過(guò)墻壁的聲音，這些聲音具有某些象征性，即主人公是一名盲人，他需要聽覺(jué)來(lái)感知這個(gè)世界，猶如他用敏銳的聽力在想象那些聲音來(lái)自什么。接著便是鋼琴曲，電影畫面是他小時(shí)候參加鋼琴比賽的情景。鋼琴聲十分清新、單純，讓人聽到主人公內(nèi)心澄明的世界。而整個(gè)電影都是以主人公的內(nèi)心世界為線索的，因?yàn)樗床灰姡欢麉s會(huì)彈出優(yōu)美的鋼琴曲。所以，電影在鋼琴及音響中始終貫穿。

然而，音樂(lè)是按一種在時(shí)間中經(jīng)過(guò)組織的節(jié)奏連續(xù)展現(xiàn)的。強(qiáng)使音樂(lè)刻板地追隨許多既不連續(xù)的、又不服從一種特定節(jié)奏，而只是聽從各種生理與心理反應(yīng)的事件或動(dòng)作，那就毀了音樂(lè)，因此，很明顯，音樂(lè)不必刻板地“伴隨”畫面，它應(yīng)當(dāng)根據(jù)對(duì)它的作用的完整理解，去努力全面“闡明”某些戲劇情景的心理與真正涉及存在的內(nèi)容。Ⅲ

影片中，裕翔離開家去外地上學(xué)，除去摩托聲，汽車聲之外，混入了鋼琴聲。當(dāng)他報(bào)到后，意識(shí)到自己將面臨的困難，觀眾能聽到一段表示內(nèi)心糾結(jié)的弦樂(lè)。音樂(lè)顯然滯后主人公的內(nèi)心畫面而適時(shí)出現(xiàn)。

影片的畫面——是許多片段的連續(xù)，聲帶在某種程度上卻同時(shí)為簡(jiǎn)單感覺(jué)和美學(xué)感受建立一種連貫性。事實(shí)上，不論從其特性和必然性看，聲帶的片斷陛都比面面少得多，尤其在這部影片中。聲帶在一般情況下是較能脫離視覺(jué)蒙太奇的，在表現(xiàn)有聲的環(huán)境時(shí)，它也更符合“現(xiàn)實(shí)主義”要求。當(dāng)然，音樂(lè)作為既是具體的又是戲劇方面的音響連貫性的組成元素，那是最主要的。就像電影本身是跟著主人公的內(nèi)心感覺(jué)游走，那么主觀音樂(lè)也不例外。

《逆光飛翔》中，女主人公是一個(gè)T作之余仍有跳舞夢(mèng)想的女生，在一次送便當(dāng)時(shí)，練舞廳響起的明朗活潑的電子樂(lè)時(shí)，她的跳舞夢(mèng)便一點(diǎn)點(diǎn)蘇醒起來(lái)。裕翔無(wú)意中聽到女主人公送外賣的聲音，便喜歡上她的聲音。裕翔靠聲音感知女孩。在黑暗的禮堂中，由裕翔用鋼琴伴奏，有女聲和流行音樂(lè)，間以小提琴。在這樣的音樂(lè)中，他們述說(shuō)了夢(mèng)想，女孩教了裕翔跳舞，隨后，女孩在女生獨(dú)唱和鋼琴聲中獨(dú)自起舞，這些音樂(lè)，印合了身為視障者的裕翔以想象空間。或者說(shuō)那些畫面感和主觀音樂(lè)的琴聲也是裕翔內(nèi)心世界的承載。

電影中對(duì)話不多，對(duì)話的語(yǔ)義表意系統(tǒng)與面面的音響表意系統(tǒng)形成了一定的矛盾。畫面使用了音響的形式來(lái)敘事、表意和審美；而對(duì)話的“話語(yǔ)”有自身固有的含義。

只是音響也可以用來(lái)有力地加強(qiáng)某段時(shí)間或某場(chǎng)戲的戲劇作用和深度，使前者具有一種只有主觀音樂(lè)才能產(chǎn)生的抒情內(nèi)容。在《逆光飛翔》中，裕翔小時(shí)候演出獲得一等獎(jiǎng)時(shí)，有一個(gè)小朋友的聲音說(shuō)，因?yàn)樗敲と?，才照顧給他獎(jiǎng)的。小裕翔聽到后，回了下頭。這個(gè)面面中的音樂(lè)并沒(méi)有改變。音樂(lè)與畫面的對(duì)立，為后面裕翔以后再也不參加比賽留下較強(qiáng)的鋪墊。而電影中，不時(shí)有這樣的音面矛盾來(lái)表現(xiàn)其內(nèi)心活動(dòng)。

無(wú)論有多少層聲音或?qū)β曇糇钚』?，聲音?duì)于觀眾感知和接受影片都是非常重要的。聲音讓觀眾遠(yuǎn)離攝影棚，將觀眾帶進(jìn)角色的世界。聲音是電影音面完整的一部分。每一個(gè)音效和對(duì)白片段都應(yīng)該強(qiáng)化其目的。

影片中，裕翔的社團(tuán)演出，有鋼琴、口技、電吉他。女孩參加比賽時(shí)，是鋼琴與小提琴?？傮w而言，其主觀音樂(lè)也是十分豐富的，主觀音樂(lè)充補(bǔ)了視障者的想象，而客觀音樂(lè)彌補(bǔ)了觀眾對(duì)男女主角無(wú)聲交流的枯燥和沉默。

影片中，女孩去了裕翔的家鄉(xiāng)，在海浪聲中，有鋼琴的聲音，鋼琴帶著幽思，穿插在他們純真的對(duì)話里。以至于從音樂(lè)中，我們能聽到裕翔對(duì)女孩樣子的想象。主客觀音樂(lè)伴隨著他們回學(xué)校的火車上，他們都閉著眼，音樂(lè)中帶有夢(mèng)幻。主觀音樂(lè)作為心理對(duì)稱介入，給觀眾提供一種元素去幫助他們理解影片段落所具有的那種與人有關(guān)的音調(diào)。很明顯，這種對(duì)音樂(lè)的作用的理解是最普遍的。

整個(gè)影片中，音樂(lè)，尤其是主觀音樂(lè)是十分重要的，它為觀眾打開了主人公的內(nèi)心世界，透過(guò)音樂(lè)的紐帶連接，觀眾或看到，或想象主人公的心理活動(dòng)及他非同尋常的感官世界。而這些音樂(lè)，又是看不見這個(gè)世界的主人公，作為感受周身世界的載體。音樂(lè)即可以自己主觀感覺(jué)，又為主人公通向了非主觀的客觀世界。同時(shí)，也起到了“眼睛”的作用，讓觀眾看到和理解了主人公內(nèi)心的角落和變化。