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      淺析創(chuàng)新教育模式在高校鋼琴教學(xué)中的探索與實(shí)踐

      2014-10-21 20:04:21陳靜
      北方音樂 2014年7期
      關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué)高校

      陳靜

      【摘要】在音樂教育中鋼琴是重要組成部分之一。在全球文化不斷發(fā)展的大潮中,創(chuàng)新在音樂教學(xué)中的地位不斷提高,音樂教學(xué)理論與實(shí)踐操作變得豐富起來,當(dāng)今鋼琴教育不斷更新使其在音樂教學(xué)中的價(jià)值內(nèi)涵不斷豐富起來。鋼琴教學(xué)想要更好適應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展,首先就應(yīng)開展創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教學(xué)是以開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),全面提升民族競爭力的教育。文章針對在鋼琴教學(xué)中引入創(chuàng)新教育部分理論進(jìn)行探討,提出鋼琴教育中創(chuàng)新教學(xué)理念。

      【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴教學(xué);創(chuàng)新教育模式

      鋼琴教學(xué)就是使受教者認(rèn)知文化習(xí)俗,體驗(yàn)生活與情感,實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值,使得創(chuàng)造力凝煉于藝術(shù)作品中,進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新教育。對于這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)想要探索與實(shí)施,必然要有創(chuàng)新教育理論的指導(dǎo)。本文主要介紹如何激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、如何發(fā)展創(chuàng)新能力、教師如何提高創(chuàng)新能力等,并將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與創(chuàng)新鋼琴教學(xué)進(jìn)行比較。

      一.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

      (一)激發(fā)式教學(xué)

      在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受情況制定教學(xué)計(jì)劃。激發(fā)式教學(xué)是指學(xué)生與教師一起制定計(jì)劃,具體表現(xiàn)為教師在制定教學(xué)的大體方向之后,向?qū)W生征求意見,再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,這樣可激發(fā)學(xué)生思考自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方式。之后將制定好的計(jì)劃與教師商量,使得學(xué)生能夠清楚知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而配合教師積極完成教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)要求學(xué)生概念掌握精確,而激發(fā)式鋼琴教學(xué)會(huì)給學(xué)生更多的想象空間,可出概念掌握問題,以提高學(xué)生的鉆研精神。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下,學(xué)生沒有真正了解樂曲所表達(dá)的思想,教師直接指出問題。而在創(chuàng)新教學(xué)模式下,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、感受與探索,使得學(xué)生在自身感受中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造性思維。

      (二)設(shè)問式教學(xué)

      傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)通常采用教師課堂操作示范的形式,使得學(xué)生在模仿中了解音樂及音響概念,進(jìn)而形成控制鋼琴能力,掌握技巧。創(chuàng)新鋼琴教學(xué)中采用了設(shè)問法對模仿形式進(jìn)行改進(jìn),教師在聽完學(xué)生演奏之后,對于學(xué)生出現(xiàn)的演奏技術(shù)、速度以及節(jié)奏歸納等問題,提出線索與思路,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。

      (三)延遲式教學(xué)

      延遲式教學(xué)就是將激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏問題之后,立即提出并進(jìn)行指導(dǎo)。創(chuàng)新鋼琴教學(xué)中可通過觀看音樂會(huì)、課堂大量示范等方式提醒學(xué)生注意并思考某些問題。在學(xué)生意識(shí)到自身學(xué)習(xí)問題并急需解決之后,教師再進(jìn)行指導(dǎo)。通過這種方式可激發(fā)學(xué)生不斷探索、解決問題。

      二、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

      (一)遷移式教學(xué)

      在教師講解不同時(shí)代與風(fēng)格作品的過程中,對于其聲音概念和演奏方法,可經(jīng)播放音像資料與示范演奏提高學(xué)生對音樂風(fēng)格的理解,之后再讓學(xué)生對同類作品進(jìn)行演奏,深入了解概念的含義,將知識(shí)進(jìn)行遷移。

      (二)整合式教學(xué)

      在不同時(shí)代,作曲家的風(fēng)格是不盡相同的,并且同一作曲家也會(huì)由題材不同形成各種風(fēng)格。教師應(yīng)采用比較法幫助學(xué)生建立求異思維。比如在多種演奏版本中,引導(dǎo)學(xué)生找到不同點(diǎn),分析樂譜符號,得出理性答案,再加上多元?jiǎng)?chuàng)造整合,最終制定出自己的練習(xí)演奏方案。

      (三)研究式教學(xué)

      將學(xué)生的問題作為主要研究項(xiàng)目,指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行查閱、分析、歸納總結(jié),使得學(xué)生逐漸形成獨(dú)立探究的習(xí)慣。同時(shí),在學(xué)習(xí)演奏的過程中教師與學(xué)生還可根據(jù)主要研究項(xiàng)目一起研究解決。

      三.教師創(chuàng)新能力的發(fā)展

      (一)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

      教師的責(zé)任意識(shí)能夠使得教師存在強(qiáng)烈的自我發(fā)展意愿,深入體會(huì)到創(chuàng)新教學(xué)在鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生能力的重要性。與此同時(shí),一方面需要學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行批判與繼承,另一方面還需對現(xiàn)代教學(xué)理論中適合鋼琴教學(xué)的方面進(jìn)行整合與創(chuàng)新。進(jìn)而通過各種方式,增強(qiáng)學(xué)生的思考與研究能力,呈現(xiàn)出積極向上、不斷完善的教學(xué)姿態(tài),形成一種創(chuàng)新風(fēng)格。

      (二)反思自身教學(xué)

      傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)比較重視教師的傳授與演奏能力,而現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)更加注重于教師的自我反思。在教師不斷反思后,才能夠獲取更多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提升自身教學(xué)實(shí)踐能力,超越自我。反思是基于新教學(xué)理念,這種反思包括:(1)在教學(xué)實(shí)踐中反思。在結(jié)束每堂課之后,都要思考教學(xué)設(shè)計(jì)的效果、出現(xiàn)的突發(fā)問題以及哪些環(huán)節(jié)需要今后改進(jìn)等。(2)在理論學(xué)習(xí)中反思。認(rèn)真研究國內(nèi)外的鋼琴教學(xué)理論,并將優(yōu)秀的教學(xué)理論應(yīng)用到自身教學(xué)實(shí)踐中,隨之進(jìn)行調(diào)整與改革,使其適應(yīng)學(xué)生要求,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。(3)相互學(xué)習(xí)中反思。多多聽取其他教師的鋼琴公開課,借鑒他人優(yōu)點(diǎn),反思自身不足之處,進(jìn)行集優(yōu)儲(chǔ)存,走向創(chuàng)新。

      四.結(jié)語

      在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施與應(yīng)用適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。其將教師創(chuàng)新教學(xué)為中心,全面發(fā)展學(xué)生主體性,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、感受與探索。

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