許永莉 龔曉莉

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是使職業(yè)院校學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生動(dòng)手能力的主要途徑。針對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，從學(xué)生角度和企業(yè)角度進(jìn)行了分析。結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)管理多年的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，提出了解決建筑類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題的措施，以期望學(xué)生能夠順利完成頂崗實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；角色定位；期望值；職業(yè)精神

頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)是一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也必須通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)完成一定數(shù)量的教學(xué)學(xué)時(shí)。以某校2012屆建筑工程管理畢業(yè)生為例，學(xué)生總共821人，從實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)看，只有極少數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生都在國(guó)有企業(yè)、大、中型私營(yíng)企業(yè)、股份公司等實(shí)習(xí)；從實(shí)習(xí)地點(diǎn)看，主要分布在西南片區(qū)，以重慶、四川、云南、貴州等地為主，近年來(lái)外省頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生也在增加，如江蘇、新疆、廣州、深圳、內(nèi)蒙古等。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)分布的地域越來(lái)越廣，涉及到全國(guó)25個(gè)省、自治區(qū)、直轄市；從實(shí)習(xí)單位的行業(yè)看，包括建筑承包單位、工程監(jiān)理單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司等；從單位的接受能力來(lái)看，只要不是央企、國(guó)企的建筑單位在接納學(xué)生上人數(shù)都不多，故導(dǎo)致學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位不像諸如酒店、銷售那樣集中，甚至單位數(shù)量很多。從以上幾個(gè)方面可以看出建筑類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理難度很大，加之行業(yè)的特殊性，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)思想拋錨，角色轉(zhuǎn)變慢，不能較好地完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

一、目前建筑類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）從學(xué)生角度分析

1、角色轉(zhuǎn)變慢。從學(xué)校到單位，從學(xué)生到員工，很多學(xué)生不能從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變到員工角色。在他們的潛意識(shí)里，自己只是實(shí)習(xí)生，而不是單位的員工。一直不會(huì)按照員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，這樣就降低了對(duì)他們的要求。甚至學(xué)生生病也不是請(qǐng)假去看病，而是以曠工的方式去看病，認(rèn)為是理所當(dāng)然。當(dāng)單位以曠工論處扣罰工資時(shí)，還很不能接受。

2、心理承受能力差。角色定位不準(zhǔn)確，好高騖遠(yuǎn)，在工作中拈輕怕重，存在嚴(yán)重的畏難情緒，吃苦精神不足，覺(jué)得工作辛苦，壓力大，抗挫折能力差。一遇到問(wèn)題，不去想怎么解決問(wèn)題，就只想到“炒單位魷魚(yú)”，以此來(lái)解決問(wèn)題。

3、溝通能力差，不善于溝通交流。由于專業(yè)的特點(diǎn)，建筑類的學(xué)生在與人交流方面有所欠缺，在與上司、同事、甚至企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校指導(dǎo)老師之間的交流都存在問(wèn)題，有很多時(shí)候就是溝通不好導(dǎo)致很多問(wèn)題處理起來(lái)反而增加了麻煩，無(wú)法保證順暢，影響了自己的人際交往。

4、戀家情節(jié)重，心理上還沒(méi)有斷“奶”。部分學(xué)生不愿走出重慶到外地去實(shí)習(xí)，這不僅包括重慶籍的學(xué)生，也包括外地來(lái)重慶求學(xué)的學(xué)生，心理上已經(jīng)適應(yīng)了重慶，所以很難適應(yīng)在外地的生活。加之工作壓力很大，離父母遠(yuǎn)，部分同學(xué)就會(huì)中途堅(jiān)持不下去而放棄目前的工作崗位，甚至不會(huì)告訴學(xué)校也不告訴單位。

5、個(gè)人的期望值過(guò)高，這不僅包括對(duì)實(shí)習(xí)津貼的期望還包括對(duì)晉升崗位的期望。學(xué)生對(duì)自己參加頂崗實(shí)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)不清楚，受金錢(qián)至上的影響，把收入放在了很重要的位置，把知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)放在了后面。也不考慮自己的能力和技能狀況，就盲目地認(rèn)為自己是一名大學(xué)生，不應(yīng)該從基層做起。對(duì)崗位的期望也是較高，所以導(dǎo)致在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中喪失了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自然也失去了晉升的機(jī)會(huì)。

（二）從企業(yè)角度分析

1、單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)這一項(xiàng)工作重視程度不夠。對(duì)于用人單位是否使用頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，沒(méi)有制度和法律的保障，所以用人單位在選用我們的學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)都是出于一種“賣人情賬”，加之建筑單位的人員流動(dòng)頻繁這一因素，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)制度也是不完善，對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就上崗了，故不會(huì)花時(shí)間和金錢(qián)去培訓(xùn)管理實(shí)習(xí)生。而建筑從業(yè)人員由于行業(yè)的特殊性，部分管理人員文化素質(zhì)較低，在管理中存在方式簡(jiǎn)單粗暴，使學(xué)生在心理上的接受程度低。

2、單位的地域保護(hù)性意識(shí)強(qiáng)。很多單位在接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，很注重考慮生源地這一因素，一般對(duì)不屬于本地域的學(xué)生不予考慮或者接納程度不高，川渝地區(qū)的單位在這一方面很明顯。這是避免人員的流失，也為了減輕單位的損失，畢竟單位培訓(xùn)員工也是希望員工能留下為單位創(chuàng)造更大的價(jià)值。

3、有些單位提供的條件不太好。體現(xiàn)在住宿等配套設(shè)施上。由于城市的房?jī)r(jià)高導(dǎo)致房租也較高，單位處于對(duì)成本的考慮，一般會(huì)租用條件比較差和簡(jiǎn)陋的房子安排學(xué)生住。

4、行業(yè)的特點(diǎn)決定了工作強(qiáng)度大。例如學(xué)生在施工單位做施工員，由于工程本身的要求，通宵加班澆筑混凝土是很自然的事情，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得精神和體力吃不消。

二、解決建筑類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在問(wèn)題的措施

（一）做好頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作

1、培養(yǎng)職業(yè)精神，端正職業(yè)態(tài)度。從新生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行建筑行業(yè)的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后所要從事的施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、安全員、預(yù)算員等有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。讓他們一進(jìn)校就要意識(shí)到，要從基層做起，要有吃苦的精神；要有耐得住寂寞的心態(tài)，因?yàn)榻ㄖ话愣荚诒容^偏僻的地方搞施工，是城市的建設(shè)者。給學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)核心能力訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力、與人合作能力、處理信息能力、解決問(wèn)題等方面的能力。開(kāi)設(shè)職業(yè)精神與企業(yè)文化課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。

2、做好頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性。在學(xué)生去單位之前，由系主任或者教研室主任給學(xué)生講解頂崗實(shí)習(xí)的目的是為了把學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的技能轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，為自己的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)的地位是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不是想不想?yún)⒓拥膯?wèn)題，是必須參加，而且有課時(shí)的要求。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)合格與否是能否獲得畢業(yè)證的最后一道學(xué)業(yè)要求的杠桿。如果沒(méi)有合格，就必須經(jīng)過(guò)重修才能獲得畢業(yè)證書(shū)。

（二）多方聯(lián)系單位，增強(qiáng)單位的接納程度。

對(duì)內(nèi)可以發(fā)動(dòng)我們的老師介紹實(shí)習(xí)單位接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，因?yàn)槲覀兊睦蠋熞才c行業(yè)有著聯(lián)系，可以充分利用他們的人脈關(guān)系落實(shí)少數(shù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位。對(duì)外可以加強(qiáng)與校企合作單位和實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，積極拓展新的合作單位。多走出去走訪建筑企業(yè)、項(xiàng)目部，與企業(yè)加強(qiáng)交流，為學(xué)生后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。還可以緊緊依托建筑協(xié)會(huì)，多參加協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)，多結(jié)識(shí)建筑單位。盡量得到協(xié)會(huì)的支持，運(yùn)用協(xié)會(huì)的影響力，號(hào)召協(xié)會(huì)成員來(lái)學(xué)校招選學(xué)生，請(qǐng)協(xié)會(huì)為學(xué)生推薦崗位。

（三）做好頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范要求，為學(xué)生服好務(wù)。

1、針對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位編撰實(shí)習(xí)崗位任務(wù)書(shū)。根據(jù)學(xué)生從事不同的崗位工作，要求他們完成不同崗位任務(wù)書(shū)。這要安排專業(yè)的老師擔(dān)任校內(nèi)指導(dǎo)老師，除了指導(dǎo)他們填寫(xiě)崗位任務(wù)書(shū)，解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的專業(yè)知識(shí)方面的疑難問(wèn)題，還要加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)習(xí)單位聯(lián)系和溝通，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和遵紀(jì)守法教育。建筑類的學(xué)生比較粗狂，加之在工地上待久了，幾杯酒一下肚，哥們義氣比較重，容易滋事和打架斗毆，就必須經(jīng)常性的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)法紀(jì)，時(shí)刻以大學(xué)生的身份要求自己。

2、從系領(lǐng)導(dǎo)到指導(dǎo)老師再到輔導(dǎo)員要經(jīng)常性走訪單位，為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。要單位盡量為學(xué)生解決好住宿和生活的問(wèn)題，做好后勤保障，使學(xué)生有更多精力投入到工作中去。當(dāng)然也要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，當(dāng)單位侵犯學(xué)生的合法權(quán)益時(shí)，學(xué)校要出面為學(xué)生維權(quán)。

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