駱軍

摘 要：在初中數(shù)學教學過程中習題是對學生學習知識進行鞏固最有效的措施。數(shù)學習題可以更好地鞏固和深化教學內(nèi)容，也可以促進學生對數(shù)學知識的深入掌握、理解和應用。如何做好初中數(shù)學習題教學和讓學生正確看待初中數(shù)學習題解決中的錯因尤為

重要。

關鍵詞：習題錯因；教學研究；解決方案

一、初中數(shù)學常見的習題錯因類型

在初中數(shù)學教學過程中根據(jù)解題方式的不同可以分為證明題和解答題兩種類型，在解題過程中出現(xiàn)的錯誤也不盡相同。在證明題中最長出現(xiàn)的錯因有三點：第一，在證明題中都是根據(jù)已知條件去求證某一結論，常見錯因就是公式和定理的錯用和誤用，導致求證錯誤；第二，在證明題求解的過程中大多需要畫輔助線，常錯因是在求解的過程中作圖不當導致題目復雜化；第三，就是證明題要求有嚴格的推理過程，常錯因是思路不正確。在解答題中最長出現(xiàn)的錯因主要是在對知識點的準確把握和對題目的正確理解方面，另外解答題還對學生的數(shù)學運算能力上有著嚴格的考驗所以學生在做數(shù)學題的時候要細心。

二、針對不同數(shù)學習題錯因的解決方案

根據(jù)上面我們提到的關于初中數(shù)學常見的三種習題錯因類型，在初中數(shù)學教學過程中無論是證明題還是解答題都要求學生有很強的主觀性。首先我們在對學生進行教學的時候要重視培養(yǎng)學生的審題能力，讓學生正確地去把握題目中所包含的信息以及它所考查的重點難點是什么，在審題的過程中我們可以先大略地看一下這個題目的意思然后再精讀找出它所包含的解題重點，使題目變得更加直觀和有條理性，方便我們解答。再者學生應在認真審題的基礎上，快速找尋解題的思路，且對于涉及的知識點進行廣泛的聯(lián)系，找尋有效的信息，挑選出解答這個問題的公式、定理和概念，并將題目進行分解，有步驟地進行解答，在這過程中就需要學生不斷地提高分析能力和邏輯推理的能力。

在初中數(shù)學教學過程中，習題教學是一個互相聯(lián)系，不斷發(fā)展的過程。老師在習題教學過程中要進行正確的引導，讓學生能夠在這過程中抓住題目的核心，重視題目所提供的解題的條件，

能夠在這過程中不斷地提高分析能力，培養(yǎng)自身的發(fā)散思維，準確迅速地找到解題的思路，讓學生明確自己在做題當中的錯因所在，有目的地進行教導和練習，使學生在不斷的總結和探索當中，提高自己的數(shù)學效率。

參考文獻：

［1］王棟.初中數(shù)學習題教學研究［J］.教學研究，2013（12）.

［2］韓清華.以初中數(shù)學習題解決中的錯因為主題為主線的教學研究［J］.教與學，2011（4）.

（作者單位 四川省安岳縣石羊鎮(zhèn)初級中學）

編輯 溫雪蓮