唐麗

【摘要】本文淺析了如何構(gòu)建激情有效的英語(yǔ)課堂，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 激情有效 英語(yǔ)課堂

眾所皆知，初中階段的學(xué)生在心理上有以下特點(diǎn)：好新、好學(xué)、好勝、好動(dòng)。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師已經(jīng)注意到初中生的一些性格特點(diǎn)，努力將課堂氛圍營(yíng)造的活潑、生動(dòng)，但有時(shí)又缺少一些方法，課堂效果也不是太理想。筆者認(rèn)為，在以學(xué)生為主體的教育理念不斷深入人心的今天，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，不斷豐富課堂教學(xué)活動(dòng)方式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和探究心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

1.形成和諧的英語(yǔ)課堂。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生高效的課堂教學(xué)效果。同時(shí)，和諧的課堂，還表現(xiàn)在對(duì)兩類(lèi)學(xué)生關(guān)系的處理上。一部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，而學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生也可能產(chǎn)生自卑、畏難的情緒。這時(shí)，教師要善于協(xié)調(diào)這兩類(lèi)學(xué)生的關(guān)系，特別是對(duì)于有自卑感的學(xué)生，更要加倍關(guān)心、啟發(fā)他們，讓他們獲得成就感與自信心。

2.創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)語(yǔ)言環(huán)境。師生之間、同學(xué)之間，在課堂內(nèi)外經(jīng)常要用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話(huà)。課堂上運(yùn)用實(shí)物或采用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搶答，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動(dòng)力。

二、通過(guò)充滿(mǎn)激情的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.運(yùn)用富有激情的語(yǔ)言藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生。初中生興趣有一定的廣闊性、選擇性，但仍具有兒童時(shí)期活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，他們喜歡風(fēng)趣幽默的教師。因此，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，運(yùn)用精妙有趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)清新活潑的口語(yǔ)，選取鮮明生動(dòng)的事例，采納新穎有趣的比喻等，把話(huà)說(shuō)得新鮮、靈活、藝術(shù)、充滿(mǎn)趣味，使單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得活潑生動(dòng)。

2.通過(guò)身體語(yǔ)言感染學(xué)生。身體語(yǔ)言是課堂教學(xué)的一種輔助形式，是一種極為微妙的溝通師生情感、強(qiáng)化師生聯(lián)系的工具。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾柏拉別恩做了許多實(shí)驗(yàn)得出這樣一個(gè)結(jié)論：信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情和動(dòng)作。教師在教學(xué)中恰如其分地把每一個(gè)動(dòng)作、每一種姿勢(shì)、表情等巧妙地體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)極大地引起學(xué)生共鳴，熱烈地烘托出課堂氣氛，增加教育教學(xué)效果。例如，在講“stop”時(shí)，教師運(yùn)用學(xué)生所熟悉的籃球裁判員的常用的暫停動(dòng)作；講“no”時(shí)聳肩搖頭效果很好。

3.注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育理念，更多地強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育方法，其本質(zhì)就是培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程和課堂交流過(guò)程中，學(xué)生出錯(cuò)是自然、正常的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，只要不影響交際的順利進(jìn)行，教師就應(yīng)該采取寬容的態(tài)度，等學(xué)生答完或表演完畢，教師可用Very good / Great/ Excellent的口氣先給予鼓勵(lì)與肯定，再委婉地引出正確答案，引導(dǎo)強(qiáng)化。這樣有利于，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功率。

三、采取豐富有效的教學(xué)方法

1.寓教于樂(lè)，注重情境教學(xué)。多種情境的設(shè)置有助于活躍課堂氣氛，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿(mǎn)了趣味性，因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去。

以筆者曾經(jīng)運(yùn)用的一個(gè)教學(xué)方法為例。在教授過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，很多老師可能會(huì)使用課件將句法結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行造句，或是給上下文請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行填空等等。對(duì)此，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的琢磨，筆者采用了一個(gè)生動(dòng)而又有效的教學(xué)方式。首先筆者安排了幾名學(xué)生表演了一個(gè)搶劫案的全過(guò)程，很好的吸引了學(xué)生們的注意力。繼而以?xún)蓚€(gè)學(xué)生為一組，這兩個(gè)學(xué)生需要證明自己不在犯罪現(xiàn)場(chǎng)，互為對(duì)方作證。其他同學(xué)向他們提出問(wèn)題，如果他們倆回答的完全一致，那么他們算作證成功。具體是這樣操作的，先請(qǐng)這兩個(gè)孩子到班級(jí)外面，他們先商量好昨晚都做了些什么，于此同時(shí)，筆者指導(dǎo)其他同學(xué)如何提問(wèn)，然后請(qǐng)他們先后進(jìn)教室，班級(jí)的學(xué)生們盡量多地問(wèn)他們問(wèn)題，例如“What were you doing at 7 p.m.yesterday？ What were you doing when your partner went to see you？ What were you doing while your partner was having dinner yesterday evening？”在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，很多學(xué)生在不經(jīng)意間反復(fù)使用了過(guò)去完成時(shí)，產(chǎn)生了一定的語(yǔ)感，且學(xué)習(xí)的十分輕松、愉快。整節(jié)課下來(lái)，班級(jí)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)可以很熟悉過(guò)去完成時(shí)的用法。這樣的教學(xué)方法十分有效，且很好的活躍了英語(yǔ)教學(xué)。

2.學(xué)以致用，開(kāi)展課堂表演?！罢n堂表演”就是將課文、英語(yǔ)課外閱讀材料進(jìn)行加工、整理，改編成小品或微型話(huà)劇，以對(duì)話(huà)的形式在課堂上進(jìn)行表演，當(dāng)然，也可在課外活動(dòng)和校園文藝匯演時(shí)進(jìn)行表演。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)各類(lèi)課堂競(jìng)賽。為了建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，在上課時(shí)經(jīng)常將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽，設(shè)計(jì)搶答和必答。

總之，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)代初中生的心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，努力構(gòu)建激情有效的英語(yǔ)課堂，從而提升初中英語(yǔ)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勇科.初中英語(yǔ)對(duì)話(huà)課教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策[J].教育革新. 2010.08.

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