張丹珠

摘 要：在新課改背景下，各科都出現(xiàn)了各式各樣的教學(xué)方法與教育理念，高中歷史學(xué)科亦是如此。歷史是一門人文學(xué)科，它注重的是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)目的是提升高中生的綜合素養(yǎng)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建高中歷史對(duì)話性課堂，發(fā)揮歷史學(xué)的最大價(jià)值。這種模式可以給歷史教學(xué)帶來(lái)活躍的氣氛，一改過(guò)去那種枯燥感；而且充分凸顯出學(xué)生的主體地位，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與人際交往能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史；對(duì)話性；課堂；規(guī)律

歷史學(xué)科，注重的是“回首過(guò)去，展望未來(lái)”，通過(guò)對(duì)曾經(jīng)發(fā)生的一些歷史事件的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，獲取感悟。要想學(xué)好高中歷史，就不能再依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所謂的教師的權(quán)威性也不應(yīng)當(dāng)再出現(xiàn)在課堂上。

一、與自己對(duì)話

與自己對(duì)話，這是在給自己一個(gè)獨(dú)處的空間，讓思緒重新審視自己，使外在的東西慢慢沉淀。這種心態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)方法，會(huì)非常適用，尤其是在高中歷史學(xué)習(xí)中。自我對(duì)話，其實(shí)也就是一種反思型對(duì)話，是對(duì)自己以及外部世界的反思。通過(guò)這樣的一種對(duì)話過(guò)程，學(xué)生會(huì)覺(jué)察到很多平時(shí)根本無(wú)法察覺(jué)的東西，會(huì)對(duì)歷史知識(shí)有著更深的理解和感觸。在我們的內(nèi)心深處，都有著很強(qiáng)的自我完善的能力，這種力量就是在與自己對(duì)話的過(guò)程中迸發(fā)出來(lái)的。與自己對(duì)話，學(xué)生會(huì)覺(jué)得對(duì)歷史有了更高層次的認(rèn)識(shí)，會(huì)覺(jué)得生命更富有、更圓滿。

二、與書(shū)本對(duì)話

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，與書(shū)本對(duì)話是一件很重要的事。歷史學(xué)科，畢竟還是一門人文學(xué)科，它更多的是記憶，要想學(xué)好歷史，就必須要多看課本，與書(shū)本對(duì)話。讀一本好書(shū)，就像與一位知友談話，認(rèn)真閱讀其中的每個(gè)細(xì)節(jié)，用心與書(shū)本對(duì)話，品味歷史教材中的每個(gè)精彩片段，每一個(gè)歷史事件，真正從歷史書(shū)中學(xué)到知識(shí)。這樣，對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，就會(huì)輕松很多，更會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，幫助他們學(xué)好歷史。

三、與他人對(duì)話

與他人對(duì)話包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是師生之間的對(duì)話，二是生生之間的對(duì)話，這兩種對(duì)話形式，都是構(gòu)建高中歷史對(duì)話性課堂的重點(diǎn)。

1.師生之間的對(duì)話

教師與學(xué)生之間的對(duì)話，是實(shí)現(xiàn)高中歷史課教學(xué)任務(wù)的基本途徑。畢竟，教學(xué)的過(guò)程是師生在交往和互動(dòng)中傳遞知識(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，教師只是學(xué)生的引路人，要想真正發(fā)揮歷史課堂的最大意義，師生之間必須相互配合，勤加溝通交流。教師在教學(xué)過(guò)程中，絕對(duì)不可以采用“灌輸式”的教學(xué)方法，因?yàn)槟菢訉W(xué)生對(duì)歷史知識(shí)就無(wú)法深刻地記住，最終達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為了改善這種現(xiàn)況，教師必須重視與學(xué)生之間的溝通對(duì)話，方可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性。師生之間的對(duì)話，可以使教學(xué)成為教師和學(xué)生合作互動(dòng)的溝通過(guò)程。

2.生生之間的對(duì)話

學(xué)生是課堂的主體，課堂學(xué)習(xí)是所有學(xué)生共同做的一件事，所以，學(xué)生之間的對(duì)話也是非常必要的。在高中歷史實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是“讀讀會(huì)讀，背背會(huì)背”，然而卻不會(huì)真正從歷史中“回首過(guò)去，展望未來(lái)”。追根究底，就是因?yàn)橥瑢W(xué)之間欠缺交流，不能綜合所有人的見(jiàn)解，無(wú)法做到汲取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身之短。導(dǎo)致在具體的對(duì)歷史知識(shí)的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時(shí)還會(huì)慢上好幾拍，甚至反應(yīng)不過(guò)來(lái)。生生之間的對(duì)話，是重視學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，能夠真正實(shí)現(xiàn)高中歷史學(xué)科的最大價(jià)值。

高中歷史教學(xué)的目的是吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，能夠?qū)W到知識(shí)，幫助學(xué)生改變一些不好的學(xué)習(xí)方式，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而在教學(xué)中構(gòu)建歷史對(duì)話性課堂，就是為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，有利于學(xué)生人格的塑造，加強(qiáng)他們與人交往溝通的能力，在這種對(duì)話中學(xué)會(huì)進(jìn)步，真正成為祖國(guó)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

趙忠萍.論高中歷史對(duì)話性課堂的構(gòu)建[J].讀與寫(xiě)：上，下旬，2014（10）.