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      淺談學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

      2014-10-24 00:10黃周祥
      新課程·中學(xué) 2014年7期
      關(guān)鍵詞:品德課思想品德創(chuàng)設(shè)

      黃周祥

      要提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,思想品德教師在思想品德課教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

      一、明確、生動地提出每節(jié)課的“三維”目標(biāo)

      講明每一節(jié)思想品德課“三維”目標(biāo)在生活中的具體意義以及它在整個體系中的地位,能夠引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的重視,引起學(xué)生的求知欲和探求心理,從而調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最好是將生活中最貼近實(shí)際情況的內(nèi)容和眼前學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來,使課堂教學(xué)要求變成學(xué)生自己的需要,才能產(chǎn)生一種主觀的積極態(tài)度。

      二、創(chuàng)設(shè)“問題情境”,啟發(fā)學(xué)生積極思維

      教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的“問題情境”應(yīng)具備兩個條件:一是和學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,使學(xué)生有條件、有可能去思考、探究;二是有新的要求,使學(xué)生不能簡單地利用已有的知識和習(xí)慣去解決問題,這樣才能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用舊知識探究新問題的積極性。例如,在教學(xué)九年級保護(hù)環(huán)境基本國策這節(jié)課中,可以先讓學(xué)生在自己的周圍尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題,明白學(xué)習(xí)這節(jié)課的重要意義,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      三、營造和諧課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)形式新穎的教學(xué)方法,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

      課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍中,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造性思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快、充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

      傳統(tǒng)的教學(xué)方法,老師講,學(xué)生聽和記,容易讓學(xué)生在課堂上昏昏欲睡,產(chǎn)生課堂厭倦心理。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作為思想品德教師要學(xué)會采用形式多樣的教學(xué)手段及方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要教師在課堂中多角度講解、多角色扮演、多層次歸納和多情景操練,就可以把學(xué)生從枯燥的課堂引向生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

      四、通過成績和成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      成績和成功是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動力,思想品德教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成績和成功。“受到老師的表揚(yáng)和肯定,心理特別暢快,學(xué)習(xí)就會特別有興趣”,這是普遍學(xué)生的正常心理。因此,教師要及時、經(jīng)常性地對學(xué)生作肯定的評價,讓學(xué)生體會成績和成功。教師的表揚(yáng)和肯定要做到及時、恰如其分、具體、多樣。同時,對不同類別的學(xué)生要注意因材施教,要求也要因人而異。

      總之,要想成為一個受學(xué)生歡迎的教師,不但要求我們精通專業(yè)知識,而且還要鉆研現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué),熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)我們所要求的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。endprint

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