農村初中作文教學的反思

張凱

摘 要：初中作文教學是語文教學的重要部分，也是對學生進行語文素質教育綜合訓練的主要陣地。但農村初中生作文水平難提高，教師應首先激發(fā)學生作文習作興趣，再者讀寫結合，以讀促寫；最后還得立足教材，語文教學與作文教學相結合。

關鍵詞：農村初中；作文；教學反思

長期以來，由于種種原因，寫作成了困擾語文老師和學生的一大難題。農村初中更是如此，學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：（1）覺得無內容可寫，亂編的多。（2）語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。（3）對周圍事物沒有留心觀察。（4）缺乏想象力。針對作文中的諸多問題，如何來提高農村孩子的寫作能力呢？下面談談本人的幾點看法。

一、激發(fā)學生寫作興趣

興趣是最好的老師，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。那如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？

1.讓學生從寫自己熟悉的內容入手，激發(fā)寫作興趣。作文命題應圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發(fā)學生的習作興趣。

2.用成功的喜悅，促進寫作興趣。要使學生堅持不懈地自覺作文，關鍵是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定、表揚等方式給學生自信心。

3.開展形式多樣的作文活動，增強寫作興趣。設立班級小報、讓學生踴躍投稿，并將每期小報在班上進行展示等；利用好勝心來激發(fā)學生的興趣，達到教學目的。

二、讀寫結合，以讀促寫

閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

1.從閱讀中學習文章的結構和表達方法。在寫作教學實踐中，作為教師要把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

2.做讀書筆記。要指導學生做好讀書筆記，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作筆記。

三、立足教材，語文教學與作文教學相結合

現(xiàn)在語文教材中的課文，大都是與生活較接近的名篇，在語言、選材、組織、詳略、情感價值觀等方面給我們提供了很好的范例。我們應充分利用教材優(yōu)勢，通過語言、技巧、方法的借鑒，解決作文教學中的難題，指導學生如何選材料、如何組織以及如何進行詳略處理等，為學生寫作帶來幫助。

參考文獻：

[1]范娜.讓學生不再發(fā)愁寫作文[J].山東教育，2011（13）.

[2]馬曉娜.淺談初中作文教學[J].學周刊，2011（13）.

編輯 張珍珍