周科未

[摘 要] 我們常常可以發(fā)現(xiàn)只要孩子手上有了一支筆，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫，在地上、紙上、書上，無規(guī)則地亂涂亂抹，想畫什么就畫什么，無拘無束?？梢娎L畫是他們的天性，在幼兒《綱要》和《指南》中提出：幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。鑒于幼兒的年齡特征，美工區(qū)就是讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地，它為幼兒的學(xué)習(xí)、游戲與創(chuàng)作提供適當?shù)沫h(huán)境和條件，營造寬松、愉快而有要求的氛圍。

[關(guān)鍵詞] 空間 材料 循序漸進 創(chuàng)造性

繪畫是幼兒喜愛的活動，我們常常可以發(fā)現(xiàn)只要孩子手上有了一支筆，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫，在地上、紙上、書上，無規(guī)則地亂涂亂抹，想畫什么就畫什么，無拘無束?？梢娎L畫是他們的天性，這個涂涂、畫畫的過程，既是學(xué)習(xí)也是游戲。鑒于幼兒的年齡特征，美工區(qū)就是讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地，它為幼兒的學(xué)習(xí)、游戲與創(chuàng)作提供適當?shù)沫h(huán)境和條件，營造寬松、愉快而有要求的氛圍，幼兒自由觀察、欣賞，任意選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，有條理地進行各種美術(shù)活動，創(chuàng)造性地表達自己的情感與認識，從而發(fā)展幼兒的審美能力。在幼兒《綱要》和《指南》中也提出：幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。下面我僅以美工區(qū)為例，談?wù)勅绾巫層變涸诿拦^(qū)中快樂成長。

一、創(chuàng)設(shè)合理寬松的空間位置，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育是藝術(shù)教育的一個重要組成部分。提高幼兒對美的感受力，是激發(fā)幼兒繪畫興趣的前提。因而在美工區(qū)的位置選擇既要靠窗口，讓幼兒在光線充足的地方進行操作，有利于對顏色的辨識、保護幼兒視力；還需靠近水源，方便清洗；此外還要留有足夠大的活動空間，在適合進行個別活動的同時，稍作調(diào)整后也能進行小組的活動；大型的涂鴉甚至可以放在室外進行，避免了幼兒彼此之間的擠推。教室內(nèi)外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形象夸張，畫面內(nèi)容生動，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣。

二、材料投放循序漸進，調(diào)動和培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣

求異、好奇是幼兒的重要特點，一成不變的繪畫材料和繪畫形式，只會使幼兒感覺索然無味。幼兒剛?cè)雸@時不會畫也不會剪，所以我們要利用教室里環(huán)境布置的繪畫、手工作品，讓孩子觀察、欣賞，引起他們自己動手創(chuàng)作的興趣，并根據(jù)實際制定切實可行的計劃。在投放材料時要有選擇、有計劃。美工區(qū)可以與美術(shù)活動相聯(lián)系，如教育活動中認識紙和油畫棒，美工區(qū)就相應(yīng)地給幼兒提供紙和油畫棒，使幼兒在隨意涂畫中鞏固對紙、油畫棒的認識。同時學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢，養(yǎng)成在紙上畫畫的習(xí)慣，而不是任意在墻上、門上亂畫。教師可以先提供油畫棒的涂色、繪畫，手指點畫、棉簽畫、幾何圖形粘貼，剪紙、撕紙、折紙，進行泥工等活動，并且要考慮有計劃地開展活動，從易到難投放材料及進行教學(xué)活動，要注意適應(yīng)不同幼兒的需要。如涂色活動剛進行時，我為孩子提供的是樹的涂色，漸漸提供蘋果的涂色，然后是葡萄的涂色。這樣涂色面積由大漸漸變小，要求幼兒不出輪廓涂色，難度就有所增加。在美工區(qū)的粘貼游戲也同樣，開始為魚的輪廓線貼小紙片，然后為小花、小船等進行粘貼。當孩子們的粘貼技能提高了，不滿足于這些活動時，教師可以進一步提供蛋殼、花生殼等材料，讓孩子粘貼各種小動物。隨著能力的增長，孩子的興趣就會越來越高，教師可以提供一些團好的小紙球，也可以提供沒有團的皺紋紙片，引導(dǎo)幼兒自己準備活動材料。例如：有一次，一個小朋友到美工區(qū)玩紙團粘貼，玩了一會兒，興趣不是很高。這時，我就引導(dǎo)他想一想小紙團是怎么做出來的，他指著小紙片說：“用小紙片團的?！崩蠋熅凸膭钏约簞邮謭F紙再粘貼，這樣他來了興趣，很高興地向老師學(xué)習(xí)團紙的方法。之后，根據(jù)計劃培養(yǎng)幼兒使用剪刀的能力。我們在美工區(qū)給幼兒提供了剪刀以及相應(yīng)的紙材料。為讓幼兒學(xué)習(xí)在紙上剪直線，我把幼兒畫過的畫紙裁成直條狀，讓幼兒為“餐飲店”剪“面條”等，并且提供一些半成品，如蘋果、房子等，讓他們把一個個蘋果、一座座房子剪下來。當幼兒基本掌握了剪刀的使用方法后，我為幼兒提供較為復(fù)雜的雙層的底紙，讓他們動手剪貼小燈籠。從剪“面條”到剪“物體”，從單一的剪到剪貼相結(jié)合……材料的提供適應(yīng)了不同幼兒的能力，他們興趣高，積極參加美工區(qū)的活動，動手又動腦，游戲水平也不斷提高。所以幼兒能創(chuàng)造的東西就要給他們機會去創(chuàng)造，這樣更能調(diào)動幼兒參與游戲的積極性。給幼兒提供材料不是給他們看的，是給他們玩的，提供給幼兒的材料必須能激發(fā)他們操作的興趣，能使他們在原有水平得到提高，才具有價值。

三、創(chuàng)造性的使用材料，自由想象、大膽創(chuàng)作

美術(shù)活動對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動方式。也是表現(xiàn)他們認識客觀事物的態(tài)度的特殊形式。在美工區(qū)中幼兒手腦并用的實際操作活動，多種多樣的工具和材料可直接刺激幼兒的操作欲望，促使他們具有創(chuàng)造性的美工活動。在美術(shù)活動中，通常使用的繪畫工具都是油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆，繪畫形式單一，幼兒缺乏對多種繪畫工具交替組合運用的能力，畫面單調(diào)。因此，我們要充分讓他們自己去積累經(jīng)驗，開啟思路。應(yīng)運用多種繪畫工具，如手指畫、印章畫、吹畫、蠟筆水粉畫、粉筆畫、水畫墨等，這些作畫形式幼兒易學(xué)、色彩鮮艷、效果好，能使幼兒體驗到成功的喜悅。

通過美工區(qū)活動，啟發(fā)幼兒的想象和培養(yǎng)其創(chuàng)造力和良好的道德情操，為幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，興趣是最好的老師，在美術(shù)活動中，我們要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護、發(fā)展幼兒的興趣，通過循序漸進的繪畫實踐，增強幼兒的自信心。然而，幼兒通過對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露，是真、善、美的體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)珍惜和愛護幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價“像不像”、“美不美”，應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進，善于理解和尊重他們的心理特征。只有孩子做到了敢想、敢畫，才能培養(yǎng)他們的個性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)造力。從而逐步培養(yǎng)起幼兒對繪畫的濃厚興趣。endprint