張勇

摘 要：學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是全面貫徹國家素質教育方針的重點內容，本文根據(jù)作者多年的執(zhí)教經(jīng)驗，分別從四個方面綜合討論了學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略，首先分析了教師自身素質提升重要性，其次討論了學生人格培養(yǎng)對學生創(chuàng)新能力激發(fā)的貢獻意義，然后討論了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，最后討論了實踐的重要性。本文研究成果將對中學語文課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的指導意義。

關鍵詞：中學語文 教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

1提高教師自身素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師的行為直接影響了學生的行為，只有充滿創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生，所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力先要從教師入手，培養(yǎng)教師的自身素質。

培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力應該首先優(yōu)化教師的執(zhí)教理念，一個合格的現(xiàn)代化教師應該具有高尚的敬業(yè)奉獻和明確科學創(chuàng)新意識，在教學過程中不斷挑戰(zhàn)陳舊的教學觀念的教學模式，不斷拓展教學形式、探索先進的教學方法，結合時代要求，在日常的語文課程教學中，積極給學生們分享網(wǎng)絡資源，借助多媒體讓學生接觸世界，不斷強化自己的人才觀和教學質量觀。同時，教師必須擺脫應試教學的陰影，新建一個符合當代教育教學規(guī)律，符合學生成才所需的教學模式。教師應該以自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力來激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，引導學生注重創(chuàng)新，提升學生自身的創(chuàng)新意識，從而促使學生找出一個適合自己的創(chuàng)新學習策略。

2 重視學生創(chuàng)造性人格的塑養(yǎng)

人格對一個人有著非常大的影響，教師在進行語文教學時，應該要從學生的人格出發(fā)，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的語文學習興趣，這樣才能夠達到語文教學目標。在以往中學語文教學中，由于教師過于重視理論知識的講解，沒有給與學生足夠的創(chuàng)新發(fā)展空間，這樣就導致了我國中學生的語文創(chuàng)新能力不足。因此語文教師在今后的教學中，應該要重視學生創(chuàng)造性人格的塑養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情，為他們創(chuàng)建良好的語文課堂環(huán)境，從而滿足學生的語文學習需求。教師在進行語文教學時，要積極轉變教學理念，尊重學生的人格，提高學生的課堂主體地位，教授他們更多的語文創(chuàng)新技巧，讓他們在今后的學習中能夠將這些技巧運用其中，增強他們的語言表達能力，同時也可以加深他們對中國博大精深的語言文化的認識。比如教師在為學生講解文學創(chuàng)作時，就可以帶領學生擴展自己的思維，結合自己的生活，找到更好的寫作切入點，可以采用“以小見大”的寫作方式來表達自己的情感、觀點，再加上其他寫作手法的應用，從而增加作品的生動性，使其創(chuàng)作出的作品更具吸引力。

3培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維

中學生他們一般好奇心較強，學習能力也比較強，教師在進行教學時就可以充分利用他們的這一特點，培養(yǎng)他們良好的語文創(chuàng)造性思維，拓展他們的文學視野，為他們以后語文知識的學習奠定堅實基礎。培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維，教師首先需要讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，給與他們更多的學習空間，讓他們自己去感受文學的魅力，積累更多的文學素材，從而提升他們的語文創(chuàng)造能力。其次，教師要學會采用引導式教學，引導學生學會思考、學會質疑，并在思考和質疑的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的語文思維能力，讓他們懂得采用什么樣的語言和技巧去更好的創(chuàng)作。除此之外，教師還要增強學生的創(chuàng)新意識，讓他們形成“不僅科學需要創(chuàng)新，文學同樣也需要創(chuàng)新”理念，在學習上給予他們更多的鼓勵和肯定，提升他們學習語文的信心，最終達到中學語文的創(chuàng)造能力培養(yǎng)目標。

4鼓勵學生參與創(chuàng)新性學習實踐

學生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是停留在理論層面上，而是要付諸行動，讓中學生認識到創(chuàng)造性學習實踐的重要性，讓他們積極參與到實踐活動中，將語文理論知識與實踐相結合，從而提升他們的語文學習水平。因此教師在教學時，就要鼓勵學生進行語文創(chuàng)作實踐，比如可以讓學生以日記的形式來描寫自己身邊的生活，每周讓學生進行一次寫作比賽，或者舉辦語文創(chuàng)作板報等，通過這樣的形式，能夠提高中學生的語文創(chuàng)新能力。教師在培養(yǎng)學生語文創(chuàng)新能力時，還可以培養(yǎng)他們縝密的思維能力，主要是增強學生的抽象、概括、判斷以及推理能力，明確學生的寫作目標，找到更適合創(chuàng)作文章的技巧，提升文章的可讀性和文學性，為學生今后的語文學習提供幫助。

5總結

綜上所述，中學語文教師在進行教學時，應該要積極提升學生的創(chuàng)新能力，這樣才能夠讓他們創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。通過思維能力、學習興趣的培養(yǎng)，可以讓中學生更深入的了解中國語言文化，拓展他們的文學視野，增強他們的寫作水平，從而滿足中學生的語文學習需求。

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