馮亮

一、現(xiàn)狀分析

近年來隨著九年制義務(wù)教育的普及，初中學(xué)齡人口高峰向高中段轉(zhuǎn)移，高中新生入學(xué)率逐年提高，不可避免地使相當(dāng)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生加入了高中知識(shí)學(xué)習(xí)的行列。其中有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不能很好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，由于普通高中教材的知識(shí)內(nèi)容和高考的要求并沒有和重點(diǎn)中學(xué)有所區(qū)分，這就使得農(nóng)村普通中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題越來越嚴(yán)重，各年級(jí)中“學(xué)困生”的人數(shù)明顯增長，學(xué)困生的比例呈不斷上升趨勢(shì)。這些學(xué)困生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績低得驚人。學(xué)困生的大量存在不僅給教師增加了工作難度，感到有些束手無策，而且關(guān)系到我校的前途和發(fā)展，已成為我校大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸因素，因此學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直是我校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、學(xué)困生的定義及界定

學(xué)困生，顧名思義，就是學(xué)習(xí)困難學(xué)生。學(xué)習(xí)困難也稱“學(xué)習(xí)障礙”、"學(xué)習(xí)無能”或"學(xué)業(yè)不良”。至于學(xué)困生的定義，我國學(xué)術(shù)界對(duì)學(xué)習(xí)困難還沒有一個(gè)明確的界定，在國家教育委員會(huì)的文件中也沒有對(duì)此做出界定。比較流行的有學(xué)習(xí)困難學(xué)生一般是指那些在知識(shí)、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)，不能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對(duì)性的教育教學(xué)措施或醫(yī)療措施給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生。具體包含三層含義：

1、具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。也就是說，這種學(xué)生客觀上還是想搞好自己的學(xué)習(xí)的，只是由于自我智力水平發(fā)展失調(diào)或其他原因，比如基礎(chǔ)差、情感失調(diào)等原因才導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

2、智力正常，沒有感官障礙。這里的智力主要指整體智力水平正常，不排除智力結(jié)構(gòu)發(fā)展失調(diào)，因此可以表現(xiàn)出在聽、說、讀、寫、推理和數(shù)學(xué)能力的獲得和使用方面的明顯存在障礙。

3、學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的，因此這些學(xué)生要達(dá)到一般學(xué)習(xí)水平或達(dá)到教學(xué)大綱所要求的水平需要額外的督促與輔導(dǎo)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生之所以學(xué)困，在很大程度上與缺乏學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。因此，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，就必須注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本人就自己的教育和自身的體驗(yàn)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣略談一二。

1、分析原因，制定計(jì)劃。學(xué)困生之所以學(xué)困，肯定會(huì)存在某些原因。作為教師要主動(dòng)幫助學(xué)生分析查找學(xué)困的原因，制定出符合該生實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因大概有：自身身體素質(zhì)、智力發(fā)展遲緩、.家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、學(xué)生自身心理素質(zhì)等都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要因素。教師要分清情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性的予以培養(yǎng)。

2、降低門檻，引入殿堂。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，要降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。有些老師就是把班上的學(xué)生分成了尖子生、中堅(jiān)層和學(xué)困生三各類別。他每次布置的作業(yè)分為三級(jí)，讓尖子生作難題，中間層作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。作為學(xué)困生，在完成淺顯的作業(yè)中既培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，又保證了課堂上課的質(zhì)量。

3、主動(dòng)幫助，促使前進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往會(huì)產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，他們當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)去的請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)的關(guān)心他們，主動(dòng)的幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動(dòng)的幫助他們。要把幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的主要任務(wù)；要讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人的學(xué)習(xí)更有利于自己學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固的道理，他們才會(huì)主動(dòng)地去幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)自信，感受成功。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，對(duì)自己失望，有可能會(huì)由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。作為教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

5、取長補(bǔ)短，深入挖潛。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵……他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他們的長處，要用他們的長處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)充滿青春，充滿活力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該不算太難。難也要做，因?yàn)槭郎蠠o難事，只要肯登攀。

6、肯定成績，推波助瀾。學(xué)困生通過自己的努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間或某是一個(gè)學(xué)科中取得成績，盡管他們的成績也許是微不足道，但是，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績。揚(yáng)長避短，大講他們的長處，閉口不談他們的短處，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅，努力營造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。教師和其他同學(xué)要起到推波助瀾的作用。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵(lì)下、影響下，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我。學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。

8、步步為營，鞏固成果。要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。當(dāng)我們千方百計(jì)的使學(xué)困生的略有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，我們絕不能放棄，要步步為營，及時(shí)鞏固。老師要及時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進(jìn)，幫助他們乘風(fēng)破浪。

總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作對(duì)從事教育工作的教師來說，是一項(xiàng)艱巨而長期的任務(wù)，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。只要我們重視家訪，關(guān)心愛護(hù)“學(xué)困生”，幫助他們樹立自立自強(qiáng)的信心，善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，不歧視他們，積極引導(dǎo)他們進(jìn)步，用我們?nèi)康纳硇娜釔邸皩W(xué)困生”，以科學(xué)的方法去教育“學(xué)困生”，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)卓有成效的。