李琳

摘 要：初中語文綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革的一大亮點，充分體現(xiàn)了語文課程的內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)方式的多樣性和學(xué)習(xí)模式的開放性。為確保綜合性學(xué)習(xí)的有效實施，語文教師應(yīng)在充分認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，本文將對此進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的思路和方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 特征 實施

語文綜合性學(xué)習(xí)是綜合社會生活與其他學(xué)科知識，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展為目的，以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以觀察、交流、調(diào)查、實踐等為主要形式的語文學(xué)習(xí)模式。在培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生合作意識、問題意識、創(chuàng)新能力、實踐能力和自學(xué)能力發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的意義。在新課改下的初中語文教學(xué)實踐中有著重要的應(yīng)用價值。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點

新課程下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)主要具有以下幾項特點：首先是綜合性，初中語文綜合性學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想、想象和應(yīng)用其他學(xué)科的知識，而不再將學(xué)習(xí)與教育的功能局限于語文知識的掌握；二是開放性，初中語文綜合性學(xué)習(xí)一方面遵循“語文核心觀”致力于促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，另一方面倡導(dǎo)“大語文觀”杜絕“唯語文觀”，注重書本知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，不拘泥于書本，不禁錮學(xué)生的思維；三是實踐性。語文綜合性學(xué)習(xí)提倡學(xué)生通過親自參與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、利用知識的過程來實現(xiàn)對知識的掌握，學(xué)習(xí)的過程是主動的，實踐性的，過程與結(jié)果同樣重要。因而在綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其通過自主探索學(xué)會思考、學(xué)會研究。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實施策略

（一）科學(xué)設(shè)立綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)設(shè)置課程目標(biāo)是確保初中語文綜合性學(xué)習(xí)有序開展的重要前提，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：“一是能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作成功的喜悅；二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究課題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報告；三是關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果；四是掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所摘引資料的出處?！币陨蠈W(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確而具體，且具備以下特征：一是具備綜合性，將閱讀、寫作、口語交際、寫字這四大教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，同時也注重了學(xué)科間的融合性與學(xué)習(xí)方式上的綜合性；二是具備很強(qiáng)的實踐性，將對語文知識的綜合運(yùn)用作為促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的重要途徑，并強(qiáng)調(diào)在跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及社會實踐活動中對語文知識的利用，將書本知識與實踐活動結(jié)合在一起；三是強(qiáng)調(diào)自主性，將學(xué)生看做學(xué)習(xí)活動的主體，尤其注重學(xué)生在探索與學(xué)習(xí)過程中的主動性。

總之，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置是科學(xué)而系統(tǒng)的，且能夠充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特征和要求。因而初中語文教師在設(shè)計和實施綜合性學(xué)習(xí)活動時應(yīng)結(jié)合以上要求科學(xué)設(shè)計每堂課的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）堅持語文核心觀和大語文觀的統(tǒng)一

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和整體性，既要擺脫狹隘語文觀的禁錮，積極向其他學(xué)科延伸，又要避免因其他學(xué)科對學(xué)習(xí)時間的過分侵占而導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)被忽略。對此，教師應(yīng)在引導(dǎo)實施綜合性學(xué)習(xí)的過程中堅持語文核心觀和大語文觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對此，教師一方面應(yīng)注重語文學(xué)科與社會生活和其他學(xué)科的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生尋找和表達(dá)語文知識與其他學(xué)科和生活實際的聯(lián)系，借此過程提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，并鍛煉其發(fā)散性思維。而在不同知識相互交叉和滲透的學(xué)習(xí)過程中，教師也應(yīng)通過語言引導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)的下達(dá)以及學(xué)習(xí)成果的檢驗等措施來擺正語文的核心位置，引導(dǎo)學(xué)生圍繞語文知識進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！本C合性學(xué)習(xí)需迎合以上要求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，引導(dǎo)其從擺脫過去被動的學(xué)習(xí)方式，而是通過積極探索和自主實踐獲取知識、掌握知識和利用知識。對此，教師一方面應(yīng)為學(xué)生提供充分的實踐機(jī)會，鼓勵他們自行設(shè)計、組織和執(zhí)行綜合性學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作，使他們借助自己的智慧和能力有效學(xué)習(xí)；另一方面，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立平等的對話關(guān)系，避免過多敦促和監(jiān)督，使其在“活”的環(huán)境中發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（四）拓展學(xué)習(xí)渠道

積極拓寬學(xué)習(xí)渠道，是發(fā)掘綜合性學(xué)習(xí)資源和提升綜合性學(xué)習(xí)成效的重要途徑。一方面，教師可通過學(xué)校的文化、藝術(shù)活動，社會實踐活動，社區(qū)實踐活動等溝通課堂內(nèi)外，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，另一方面也應(yīng)充分利用自然資源、媒體資源、親情資源等開展相應(yīng)的主題語文活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬獲取綜合性學(xué)習(xí)資源的渠道，使其在學(xué)會觀察、學(xué)會感悟的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、整合和利用學(xué)習(xí)資源。

三、總結(jié)

綜上所述，綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用對于提升初中學(xué)生語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力有著重要的實踐意義。為確保綜合性學(xué)習(xí)的有效開展，教師應(yīng)深刻認(rèn)識新課程改革下綜合性學(xué)習(xí)的特征，不斷探索和優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)的實施策略，以此促進(jìn)初中語文教學(xué)成效的提升和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝茹.初中語文開展綜合學(xué)習(xí)活動的探索[J].語文天地：初中版.2012（8）：70-71.

[2] 王艷霞.如何有效地開展語文綜合性學(xué)習(xí)[J].科教文匯.2012（26）：84-85.

[3] 李忠.語文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點例談[J].語文教學(xué)與研究：綜合天地.2012（11）：115.

[4] 耿玉珠.提高中學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力探索[J].中國校外教育：中旬.2013（9）：54.