任善俊

摘 要：在高中教學(xué)中，各種方面的障礙導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生，因此要注重學(xué)習(xí)障礙的研究是解決學(xué)困生的重要因素。學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙主要是情感障礙與認(rèn)知障礙，而自身學(xué)習(xí)問題與外部環(huán)境影響等也是影響學(xué)困生的原因。以數(shù)學(xué)學(xué)困生為例，探討他們的學(xué)習(xí)困難的原因與特征，進(jìn)而實行改革與轉(zhuǎn)化來調(diào)動學(xué)困生的積極性與創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教師耐心給予指導(dǎo)，進(jìn)而發(fā)揮教師對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)換策略

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是全球都普遍存在的一個問題，而數(shù)學(xué)學(xué)困生更是占主體，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備良好的的基礎(chǔ)知識與理性思維。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，需要依靠思維方法與基礎(chǔ)技能相結(jié)合。然而一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，方法不得當(dāng)導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想，甚至有些人已對數(shù)學(xué)存在很深的抵觸情感，使學(xué)生陷入數(shù)學(xué)的困境，認(rèn)為數(shù)學(xué)太深奧從而對數(shù)學(xué)失去信心。在此，本文是給學(xué)困生一些指導(dǎo)，使他們克服學(xué)困生的困擾。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因的分析

（一）學(xué)困生的成因主要是來自內(nèi)部因素

學(xué)習(xí)困難生，是每個班級里總會存在的一部分群體，他們行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)感到沉重，對未來的迷茫無助，以及老師的不待見等等諸多原因?qū)е滤麄儗W(xué)習(xí)喪失熱情。而造成學(xué)困生的產(chǎn)生有很多的因素，內(nèi)因主導(dǎo)型及外因影響型。學(xué)生成為學(xué)困生的主要原因還是學(xué)生自身的問題，學(xué)生本身存在很多問題。

（二）外部環(huán)境因素對學(xué)困生也產(chǎn)生影響

外部環(huán)境的好壞也是區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的重要部分，學(xué)習(xí)是需要一個良好的學(xué)習(xí)壞境，都說環(huán)境影響人，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有積極作用，學(xué)習(xí)起來會達(dá)到對事半功倍的效果。外部環(huán)境主要是來自學(xué)校、家庭、社會等三方面：

1.學(xué)校因素：老師對學(xué)生的重視程度對學(xué)生心理造成極大的影響，如果老師對這個學(xué)生很重視，那么這個學(xué)生就會愛聽他的講課，反之，老師只對學(xué)習(xí)好的學(xué)生視為重點培養(yǎng)對象，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不予重視，這造成學(xué)生心理極大的不平衡感，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽課，不愛學(xué)習(xí)，久而久之，變成了學(xué)困生。

2.家庭因素：如果說學(xué)校教會了孩子知識，那么父母就教會了孩子做人。都說父母是孩子的第一位老師，父母對孩子的影響是一輩子的。然而家長的一些習(xí)慣有時會被孩子效仿，孩子如果有吸煙、嗜酒等習(xí)慣往往是來自父母的影響，因此，在孩子面前家長要樹立良好的形象，用好的習(xí)慣來教育孩子。

3.社會因素：隨著時代的進(jìn)步發(fā)展，人們的生活水平得到提高，社會環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，一些不良的社會風(fēng)氣也正逐漸走進(jìn)校園，沖擊著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)吧、游戲廳、談戀愛、打架等等這些已經(jīng)對學(xué)生的心里造成極大的消極影響，從而導(dǎo)致了學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)退步、更有甚者會退學(xué)等現(xiàn)象。

二、對學(xué)困生實施轉(zhuǎn)換策略的方法

（一）教師在教學(xué)時要注重對學(xué)困生的重視

教師要重視學(xué)困生的培養(yǎng)與教導(dǎo)，而避免學(xué)生因為學(xué)習(xí)差態(tài)度不端正而遭到老師的冷遇現(xiàn)象。學(xué)困生在心理上比較脆弱，情感上需要被關(guān)心和安撫，老師對他們的態(tài)度對他們的學(xué)習(xí)受到一定的影響，老師要平等的對待每一位學(xué)生，孔子有句話說：有教無類。所有學(xué)生坐在課堂里都是為了學(xué)習(xí)而來的，有的可能聰明些，也有的愚笨些，可是不管學(xué)生怎么樣，老師都要做到用真心對待他們，不要使學(xué)困生在心理上感到被忽視與冷落。老師的給予的溫暖與支持，會讓他們感受到尊重與溫暖，重拾對數(shù)學(xué)的熱情。

（二）實施改革課堂的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，教師在課堂上要改變原來的古板、乏味的教學(xué)模式，老師要配合學(xué)生，讓學(xué)生多動腦思考，不局限思維。數(shù)學(xué)問題要運用舉例提問來培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及認(rèn)知能力，采用直觀教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的主體意識，多運用多媒體教學(xué)等手段來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的互動性與直觀性。而課后教師要多輔導(dǎo)學(xué)困生，這樣對他們會有極大的幫助，也可以讓班級學(xué)習(xí)好的學(xué)生采用一對一，或者一對多等方式對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

（三）重視學(xué)生思維訓(xùn)練，提高認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)就在于多做題，在解題的過程中進(jìn)行思維訓(xùn)練。老師要教會學(xué)生會看數(shù)學(xué)教科書，勤思考多提問，記牢數(shù)學(xué)公式，能運用公式自己推導(dǎo)出結(jié)果。教師在教學(xué)進(jìn)度上，要做到能讓全體學(xué)生都感到接受的程度。對于學(xué)困生，教師要尤其注意，由于他們基本技能差，對習(xí)題的理解不全面，這時就需要教師對他們進(jìn)行悉心的輔導(dǎo)與啟發(fā)。

（四）教室要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)有沒有興趣，這有一部分的原因是取決于教師的誘導(dǎo)與啟發(fā)，因此，教師要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，特別是學(xué)困生，教師要拿出比平常更多的耐心、信心、真心來與他們建立深厚的感情，有了感情做基礎(chǔ)，學(xué)生就會自熱而然的想親近老師，這樣就縮短了教師與學(xué)生之間的距離感，使學(xué)生從情感中獲得學(xué)習(xí)的力量與信心。教師要讓學(xué)困生懂得數(shù)學(xué)并不難，用熱情來感染他們的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)心底對數(shù)學(xué)的戰(zhàn)勝欲。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)困難生是普遍存在的大部分群體，高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)抽象的多，初中與高中銜接不恰當(dāng)，導(dǎo)致了很多學(xué)生跟不上腳步，情感障礙、學(xué)習(xí)障礙的存在，使他們在學(xué)習(xí)過程中得不到完善。長此以往會讓他們自身失去學(xué)習(xí)興趣加上教師的不認(rèn)真對待，使他們愈演愈差。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要教師的努力，教師是他們轉(zhuǎn)化的最關(guān)鍵的步驟，所以教師首先要改變態(tài)度，提高對他們的重視程度，并且改革教學(xué)手法，注重情感培養(yǎng)這些都是必不可少的，要想使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，教師是必須要付出努力的。為了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)為之貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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