達(dá)瓦次仁

摘 要：在我從事教研工作的這些年里，經(jīng)歷過(guò)很多備課方式。如：傳統(tǒng)教學(xué)備課方式、素質(zhì)教育備課、新課改備課等。從而認(rèn)識(shí)到備好課是上好課的前提條件，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，上課是否有效，很大程度取決于備課是否充分，準(zhǔn)備的越充分越符合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特征，上課的效果越好。要想上一堂好課，首先要備好課，決不可忽視備課這個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：課標(biāo) 教學(xué)計(jì)劃 了解學(xué)生

在我從事教眼教研工作的這些年里，經(jīng)歷過(guò)很多備課方式。如：傳統(tǒng)教學(xué)備課方式、素質(zhì)教育備課、新課改備課等。從而認(rèn)識(shí)到備好課是上好課的前提條件，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，上課是否有效，很大程度取決于備課是否充分，準(zhǔn)備的越充分越符合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特征，上課的效果越好。要想上一堂好課，首先要備好課，決不可忽視備課這個(gè)環(huán)節(jié)。

根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為備課要分為六部分進(jìn)行。

課標(biāo)、教案、教科書(shū)、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法。

一、課標(biāo)是為了有計(jì)劃的貫徹教學(xué)大綱和學(xué)校工作計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，在備課過(guò)程中，首先制訂教學(xué)工作計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，作為教師在一學(xué)期中工作的方向和目標(biāo)，如果離開(kāi)了教學(xué)工作計(jì)劃，課堂教學(xué)就容易失去中心而陷入盲目性。

二、教案就是課堂教學(xué)計(jì)劃，是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖，是教師在備課時(shí)把鉆研教材的成果和根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)想的教學(xué)構(gòu)思。教案質(zhì)量的好壞直接影響著課堂教學(xué)效果。

三、教科書(shū)是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)出來(lái)的，是教師備課的主要依據(jù)。因此，在鉆研大綱的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真通讀教材。教師在備課中，經(jīng)過(guò)認(rèn)真鉆研教材，就能逐步掌握教材，教師掌握教材一般是經(jīng)過(guò)懂、熟、通三個(gè)階段。

四、了解學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)。是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)的、積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教師在教學(xué)中，面對(duì)著的是有著不同身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)生，因此要備好課，上好課，就必須了解學(xué)生。了解學(xué)生的思想情況、了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、家庭情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、存在問(wèn)題等。對(duì)學(xué)生的了解越深入細(xì)致，教學(xué)越容易取得成功。

五、教學(xué)過(guò)程又分為：①組織教學(xué)；②復(fù)習(xí)檢查；③新授；④鞏固練習(xí)；⑤布置作業(yè)五部分。其中新授是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，寫(xiě)得要詳細(xì)、明確，板書(shū)設(shè)計(jì)要在精巧、美上下功夫。要分清主板和副板，主板寫(xiě)在左邊，板書(shū)內(nèi)容重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確無(wú)誤、清晰工整，要有利于學(xué)生理解、記憶，便于學(xué)生記筆記。副板寫(xiě)在右邊。無(wú)論編寫(xiě)教案的那一部分，都要以教學(xué)大綱、教科書(shū)等為依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，做到心里有目標(biāo)，目中有學(xué)生，手中有方法地體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)和創(chuàng)造性。

六、以人為本”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量不容忽視的措施。新課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是以人為本。“以人為本”中的“人”既包括教師也包括學(xué)生。以教師為本，既是教師不再是教材和知識(shí)的奴隸、課程的被動(dòng)實(shí)施者，而是平等中的首席、主動(dòng)發(fā)展的指導(dǎo)者。以學(xué)生為本，即學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，不再完全服從于教師及教材，而是學(xué)習(xí)的主人，他們的心態(tài)得到開(kāi)放、主體性得到突顯、個(gè)性得到張揚(yáng)、創(chuàng)造性得到解放，身心得到全面發(fā)展。

在這一過(guò)程中，每一位學(xué)生不求一樣發(fā)展，但都要發(fā)展。這樣一來(lái)，對(duì)教師就提出更高的要求，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，當(dāng)好一名學(xué)習(xí)型的教師才能不斷滿足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。因此，學(xué)校必須把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍作為提高教學(xué)質(zhì)量不容忽視的一個(gè)重要措施。

無(wú)論是什么科目，必須在掌握教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱要求，確定教學(xué)目的，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在考慮如何組織或處理教材，確定教學(xué)方法，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)法、合作性教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法等通過(guò)多種形式來(lái)掌握所教的內(nèi)容。要從學(xué)生的實(shí)際，教材的內(nèi)容，教具的選擇和教師的特長(zhǎng)出發(fā)考慮教法，要有助于學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力。

總之，在這一過(guò)程中，每一位學(xué)生不求一樣發(fā)展，但都要發(fā)展。這樣一來(lái)，對(duì)教師就提出更高的要求，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，當(dāng)好一名學(xué)習(xí)型的教師才能不斷滿足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。因此，學(xué)校必須把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍作為提高教學(xué)質(zhì)量不容忽視的一個(gè)重要措施。我認(rèn)為只有在備課過(guò)程中讀懂、讀透教材，才能夠充分有效地傳授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得較多的知識(shí)。