賈毅

目前，農(nóng)村初中思品課堂教學(xué)有效性差，課堂教學(xué)難以取得令人滿意的成績(jī)。主要原因在于，部分農(nóng)村教師在課堂教學(xué)中教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)脫離了生活，脫離了實(shí)際；農(nóng)村學(xué)生受各種因素的影響知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)積極性不高、課堂上不敢發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣于被動(dòng)接受。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 把握思想品德的學(xué)科特點(diǎn)， 試著從以下幾個(gè)方面提高農(nóng)村初中思品課教學(xué)效果。

一、作為教師轉(zhuǎn)變觀念很重要

新課程背景下的思品課教學(xué)要求我們思品教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師觀念的轉(zhuǎn)變是課堂高效的關(guān)鍵，改變教師主導(dǎo)課堂的角色，將課堂還給學(xué)生。要改變以往的陳舊的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，教師在教學(xué)中要潛心鉆研，不斷探索、思考和總結(jié)，并付諸于實(shí)踐，讓課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力。

二、思想品德課的課前“活動(dòng)”

多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：對(duì)于農(nóng)村學(xué)生必須關(guān)注和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、態(tài)度等非智力因素，才能提高思想品德課的課堂教學(xué)，而課前來(lái)個(gè)“小活動(dòng)”，應(yīng)不失為一種簡(jiǎn)單易行的好辦法。做課前“活動(dòng)”，需注意以下幾點(diǎn)：（1）教師要堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的核心理念，以積極的、善良的心態(tài)精心設(shè)計(jì)課前“活動(dòng)”?！盎顒?dòng)”內(nèi)容以幽默、鼓勵(lì)、鞭策的話語(yǔ)為主，這樣會(huì)使整個(gè)課堂充滿生機(jī)。（2）課前“活動(dòng)”一定要精練。短則一兩句話，長(zhǎng)則三五句話。（3）避免重復(fù)，每一次課前“活動(dòng)”都要有新意。當(dāng)然，課堂前的“活動(dòng)”，也并非是一個(gè)固定的模式，教師應(yīng)根據(jù)課前學(xué)生的表現(xiàn)做出決定。

三、思想品德課堂教學(xué)源于生活，又必須回歸生活，學(xué)以致用，才能提高課堂的教學(xué)效果。思想品德課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際

在新課程的課堂中，教師必須開(kāi)放自己的課堂，充分利用各種資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生深深體會(huì)到思想品德課有用、有價(jià)值，自己是課堂的主人，從而真正愛(ài)學(xué)這門科目。例如在講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，我讓學(xué)生調(diào)查本村、本校存在的環(huán)境問(wèn)題和資源問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，找出解決的方法，然后寫出調(diào)查報(bào)告，在課堂上演講。通過(guò)這些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)注社會(huì)大小事務(wù)?？傊?，教師要充分利用好有限的課堂時(shí)間，真正把教育新理念滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既牢固地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又提升了自己的創(chuàng)新能力，課堂效率一定會(huì)得到提高。

四、提高教師自身素質(zhì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

我們面臨著新課改，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以效仿，“要給學(xué)生一杯水，教師就有一條源源的小溪”，教學(xué)實(shí)踐也說(shuō)明了這一點(diǎn)：教師如果知識(shí)功底深厚，即涉獵廣泛，又有專長(zhǎng)，既掌握扎實(shí)的經(jīng)典知識(shí)，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，才能使自己成為學(xué)生所渴望的睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的老師，才能使學(xué)生“親其師方能信其道”。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、合作者。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人?！币虼?，課堂教學(xué)的組織形式必須開(kāi)放，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者。通過(guò)讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的開(kāi)放形式的活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的探究合作能力；使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。充分提高了課堂教學(xué)的有效性。

因此，教學(xué)中教師要做到：（1）充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問(wèn)題，自己去做題，自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。（2）豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，只要我們思想品德學(xué)科教師能夠努力轉(zhuǎn)變觀念， 更新教育模式， 丟去惰性， 克服困難， 敢于創(chuàng)新， 不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 用心去教學(xué)， 我們的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到明顯的提高