徐卓農(nóng) 張凌濤

【摘要】 依托中南林業(yè)科技大學鮮明的行業(yè)特色，強調(diào)“定位明確、特色鮮明、素高能強”的辦學思路，我校通信工程專業(yè)以符合社會發(fā)展需要，尤其以為林業(yè)信息化工程輸送合格的通信技術(shù)人才為目標導向，對培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)目標、理論課程體系以及實踐教學等內(nèi)容展開研究和實踐工作， 以能力培養(yǎng)為主線，建立多層次實踐訓練體系，形成了頗具特色的通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案。

【關鍵詞】 通信工程 培養(yǎng)方案 課程體系 實踐教學

一、引 言

近年來，通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，各類通信產(chǎn)品的應用滲透到人們生活的方方面面，信息通信業(yè)已成為帶動國民經(jīng)濟增長的先導與支柱產(chǎn)業(yè)，成為我國發(fā)展最快、最活躍，并已參與了國際競爭的產(chǎn)業(yè)。作為也是當今和未來最吸引人的高技術(shù)行業(yè)之一，信息通信業(yè)是國家中長期發(fā)展規(guī)劃中重點發(fā)展的領域，迫切需要大量專門人才。高等院校肩負著培養(yǎng)通信及相關行業(yè)專業(yè)人才的重要使命，通過規(guī)范相關專業(yè)，新辦通信專業(yè)，提升辦學水平等各種方式加強人才培養(yǎng)，以滿足通信產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展對于專業(yè)人才的巨大需求。

中南林業(yè)科技大學于2006年獲得通信工程專業(yè)的招生資格，同年成立通信工程教研室，并于2007年開始招收第一屆本科生。我校通信工程專業(yè)自開辦以來， 對專業(yè)定位與規(guī)劃、培養(yǎng)目標與模式等，開展了積極的探索與研究，確定了課程體系、教學內(nèi)容和教學方法，并制定了一系列的教學管理制度，建立了多層次的實踐訓練體系，形成了以能力培養(yǎng)為主線的通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案。

二、通信工程專業(yè)的專業(yè)定位與培養(yǎng)目標

我校屬于教學研究型大學，通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，是在對華中科技大學，國防科技大學等國內(nèi)知名高校進行深入考察調(diào)研，并充分考慮到不同層次高校專業(yè)辦學水平的基礎上進行全面分析，統(tǒng)籌規(guī)劃[1]-[3]，將通信工程專業(yè)定位為：以現(xiàn)代通信技術(shù)為主線，融電子技術(shù)應用、計算機科學于一體，堅持寬口徑、厚基礎的工程教育，面向全國特別是沿海城市的企事業(yè)單位，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、理論基礎扎實、工程素質(zhì)高、動手能力強、具有創(chuàng)新精神的通信工程應用與開發(fā)型的高級技術(shù)人才。

我校通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為：以電氣信息類專業(yè)基礎課程為平臺，以現(xiàn)代通信技術(shù)為方向，培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā) 、應用通信技術(shù)與設備的高級工程技術(shù)人才。

三、符合專業(yè)定位的理論知識體系

根據(jù)普通高等院校本科指導性專業(yè)規(guī)范[4]，通信工程專業(yè)的理論知識體系包括學科基礎知識體系和專業(yè)學科知識體系，在了解本學科專業(yè)發(fā)展速度快，學科交叉多，社會需求不斷變化的基礎上，具體課程體系的設置符合教育部普通本科培養(yǎng)方案框架的基本要求，注重課程之間的相互聯(lián)系，減少教學內(nèi)容的重復，提高教學效果。

綜合考慮學生應具備的人文素質(zhì)和專業(yè)知識，并根據(jù)目前具備的硬件平臺和辦學能力，我校通信工程專業(yè)包含 “無線電技術(shù)”和“計算機通信”兩個發(fā)展方向，學生可結(jié)合自身的興趣進行選擇，增加其對今后專業(yè)發(fā)展方向的自主選擇權(quán)，學有所專，學有所長。

3.1 學科基礎知識體系

學科基礎知識包括四個知識領域，即電路與電子學、信號系統(tǒng)與控制、計算機和電磁場理論，每一知識領域又涵括若干必修的學科基礎課程和學科基礎選修課程。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃，學科基礎課程分布在第3、4、5學期，學科基礎選修課程分布在第5學期。

3.2 專業(yè)學科知識體系

專業(yè)學科知識體系包括專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程。兩個專業(yè)方向的必修課程包括通信原理、光纖通信、移動通信、信息論與編碼、程控交換和計算機網(wǎng)絡。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃，專業(yè)必修課程分布在第6學期，專業(yè)選修課程分布在第7學期。

四、注重能力培養(yǎng)的實踐訓練體系

對于通信工程專業(yè)而言，學生實踐能力的培養(yǎng)是重中之重。通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)應以學生為本，突出以能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為核心的實踐教學理念，在硬件平臺建設、實踐課程設置和教學體系探討等方面都進行了積極的完善和有益的探索。

4.1以硬件平臺為支撐，完善實驗課程體系設置

在電工與電子技術(shù)實驗平臺的基礎上，通信工程專業(yè)先后完成了通信原理、移動通信、程控交換、光纖通信、微波通信與天線等專業(yè)實驗平臺的建設，通過高效的實驗管理體制，結(jié)合網(wǎng)絡化的實驗教學和信息管理平臺，使得實踐課程體系的設置能夠滿足專業(yè)培養(yǎng)計劃的具體要求。（圖1）

4.2 以能力培養(yǎng)為主線，建立多層次實踐訓練體系

通過積極的探索與實踐，我校通信工程專業(yè)形成了獨具特色的實踐訓練體系。根據(jù)學生認識規(guī)律的發(fā)展和實際水平的循序漸進，實踐教學體系包括四個層次，即入門層、基礎層、提高層和創(chuàng)新層，通過分階段修訂培養(yǎng)方案，整合相關實驗項目，建立以能力培養(yǎng)為主線、分層次的實驗教學體系，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，具有良好的教學效果。（圖2）

五、依托行業(yè)背景，突顯專業(yè)特色

我校通信工程專業(yè)自開辦以來，認真落實培養(yǎng)方案中的各個教學環(huán)節(jié)， 注重基礎理論與系統(tǒng)知識相結(jié)合，扎實推進師資隊伍建設、教材建設、課程建設等各項工作，密切關注通信行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，使人才培養(yǎng)適應行業(yè)需求的變化。

作為開設通信工程專業(yè)的兩所林業(yè)類院校之一（另一所為東北林業(yè)大學），我校的通信工程專業(yè)的特色項目主要體現(xiàn)在三個方面：其一是依托我校鮮明的行業(yè)特色，為林業(yè)信息化工程輸送合格的通信工程技術(shù)人才，為促進林業(yè)經(jīng)濟健康發(fā)展做出應有的貢獻；其二是面向森林資源監(jiān)控及災害應急處理等重大林業(yè)需求，將無線傳感器網(wǎng)絡等通信新技術(shù)與我校3S技術(shù)、遙感圖像處理等優(yōu)勢方向相結(jié)合，為森林經(jīng)營管理提供技術(shù)支持，同時促進我校通信學科專業(yè)的良性發(fā)展；其三是發(fā)揚我校電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)注重實踐、創(chuàng)新能力的傳統(tǒng)，進一步加強工程應用素養(yǎng)，強調(diào)通信技術(shù)與電子科學技術(shù)、計算機技術(shù)的有機結(jié)合，使本專業(yè)本科畢業(yè)生學有所長、適應能力更強、市場認可度更高。

參 考 文 獻

[1] 齊兆群，王文博，桑林.通信工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的研究[J] ，北京郵電大學學報（社會科學版）2010（2）：95-98

[2] 劉穎，張宏科，陳后金，張有根，劉云.通信工程特色專業(yè)改革探索與實踐[J]，電氣電子教學學報，2010（3）：103-106

[3] 謝水珍，查代奉.地方性本科院校應用型通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案的研究與實踐[J]，長春理工大學學報，2011（11）：187-188

[4] 教育部高等學校電子信息科學與工程類專業(yè)教學指導分委員會.高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業(yè)規(guī)范（試行）[M]，高等教育出版社，2010，8